دعوه للحوار مع النجمين الساطعين ( أبو رائد ) & ( إبتسامة ألم ) . [الأرشيف]

مشاهدة النسخة كاملة : دعوه للحوار مع النجمين الساطعين ( أبو رائد ) & ( إبتسامة ألم ) .

فارس الحب

20-10-2007, 05:43 PM

إبتسامة أمل & أبو رائد ,,

دعوه للحوار

حوار مفتوح حول مشكلة التعليم في الدول العربيه

في الفتره السابقه بدأت أسأل عددا من الأصدقاء بعدد من البلاد العربيه عن مشكلاتهم مع التعليم بشكل عام في بلدانهم و قد أثيرت على مسامعي تلك المشاكل التي سأعرضها عليكم

و عن سبب إختياري لهذا الموضوع تحديدا و عن سبب إختياري للمدعوين فيه فهو :-

سبق و أن تحدثت و إبتسامة ألم حول هذا الموضوع و عن مشكلة القبول بجامعات الكويت

و حيث أن الأستاذ أبو رائد من أرباب مهنة التعليم بالسعوديه فلقد أحببت أن أتحاور معهم حول تلك المشكلات

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ أقول ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

إنه لمن دواعي الألم الحقيقي أن أجد أطفال العرب غالبا كارهون للتعليم و الدراسه و المدارس المختلفه منذ نعومة الأظافر
فالتظاهر بالمرض أو البكاء الحار حين يأتي ميعاد الدراسه أصبح ظاهر متفشيه في الأوساط الطفوليه العربيه
و لعل السبب من وجهة نظري يعود أولا لمساوئ التعليم بداية من البيت الذي لا يعرف كيفية تربية الصغير على حب المدرسه أو الدراسه بوجه عام و إلى الصغير الذي يجد من التسيب ما يجعله أكثر إهتماما باللعب و اللهو عن الإنشغال بالدراسه و التثقيف و ينتهي بالمعلم الذي لا يرعى حقوق الله في تلامذته و لربما يكون هو أيضا واقع في مشكلة الملل من التدريس
فعدم تقدير الحكومه لحقوق المدرس و جعله من الطبقات المتوسطه كأفضل تعبير حيث ضئالة الرواتب و زيادة ساعات العمل و التي قد لا يكون لها فائده و مشكلات اليوم و البعد الإقليمي عن العمل كلها مشكلات تساهم في خلق روح مليئه بالهموم اليوميه التي تنعكس على الطلاب فتجعل هذه التوترات و الهموم تنتقل بشكل أو بآخر إلى نفوس التلاميذ فتكون أحد الدعايات لكره الدراسه و التعليم

و من الطبيعي أن نتصور كنتيجه حتميه في الغالب لهؤلاء التلاميذ المساكين أنهم غالبا عند الكبر يكبرون بهذه العوائق النفسيه التي لا تمكنهم من الإستمرار بالتعليم إلا على حسب ما إعتادوا من الأرق و الملل و الشعور باللامنفعه

كذلك المستقبل المظلم الذي يرونه من عدم وجود فرص عمل للخريجين أو إنعدام الحلم بالحياه الرغده كأثر ناتج عن تخرجهم يجعلهم في ضيق أكبر حيال أمر التعليم بكل مستوياته إلا من رحم الله

و من ثم يأتي دور الحكومه في زيادة الهموم ليحققوا مقولة ( زادت الطين بله )
فعدم المصداقيه في قبول وفود الطلاب المتقدمين للجامعه و الوساطه و أثرها السئ على جهد الطلاب المبذول سلفا حيث يحصل الطالب الأقل جهدا على المكان الذي هو من حق غيره الأكثر جهدا بينما يحصل الأخير على التعب و الإرهاق و الملل الرهيب حين يتم رفضه لمره أو ربما لمرات عده أو حتى تنفذ مرات تقدمه للجامعات و بخاصة إن لم يكن ذو سعه ليتقدم للدراسه المدفوعه

أما عن إختبارات التقدم للكليات و المعاهد و الطريقه الفاشله في تصحيح الإختبارات فهي أيضا تشكل من وجهة نظري عائق جديد أمام المتقدمين للإلتحاق بالجامعات

و اتسائل ,,, إن كانت الدوله أو الجامعه لا تملك الكم الكافي من الأجهزه الحاسوبيه التي تمكن الطلاب من الإختبار بواسطتها و مازالت القياده التعليميه تفرض الإختبار بواسطة الورقه و القلم ,, فلماذا إذا تعتمد التصحيح بواسطة الحاسوب ؟
هل تظنون أنها أحد التلاعبات الذكيه لمحاولة تفشيل عدد أكبر من الطلاب بزعم أن حلولهم لم تكن مضبوطه
فالطالب لابد أن يحل بالقلم ذو الحبر إذ لا يعترف الحاسوب بالقلم الرصاص كما جاء على لسان أحد أصدقائي بالسعوديه
كذلك لابد له من أن يضغط بكل قوه على القلم ليظلل الإجابه تظليلا محكما و إلا تلاشى الحاسوب هذه الإجابه و إعتبرها غير موجوده .
و العجيب بالأمر أن الإختبار كله يكون من النوع ( إختر أي الإجابات صحيحه ) أما عاد هناك أنواع أخرى من الأسئله الديناميكيه أو الأسئله المباشره
و إذا خلصنا من هذا كله نجد أن وقت الإختبار الزمني لا يتناسب مطلقا مع نوع الأسئله و حجمها فإن عددا من الأسئله الحسابيه المعقده و التي تحتاج إلى تفكير عميق و تركيز إضافة إلى جو الإختبار الملئ بالخوف من المستقبل كافيان فقط وحدهما لرسوب الطالب مؤدي الإختبار

و بعد ذلك يقع الطالب في مشكله جديده إسمها المقابله الشخصيه

فكما جاء على لسان صديقي المشار إليه سلفا أن المقابله ( زفـــت )
و حين سألته عن السبب أجاب التالي :

أحد أصدقائي تقدم للمقابله الشخصيه فإذا له بهذا السؤال ( ما الفرق بينك و بين الحمار ؟)
بالطبع شعرت أنه يبالغ جدا في وصف هذا الغباء لكنه جزم و قطع بأنه حقيقي و واقعي مما زاد من دهشتي
حيث أذكر ذات مره بواقعه حدثت معي بجامعة ليون إذ قال لي أحد الأساتذه ( هذا الموضوع لن تفهمه فأنت عربي ) فتقدمت لإدارة الجامعه بشكوى ضده و قد عاقبته الجامعه بالتوقيف لمدة 15 يوم و أجبروه على الإعتذار لي أمام الجميع

و بالمقارنه بين الوضعين أمكنني التعرف على أسباب فشل التعليم بالبلدان العربيه بل لقد راجعت نفسي فقلت لعل هذا الأستاذ كان يعلم مدى غباء العرب في المحتوى التعليمي

و بعد هذا كله يخرج الطالب إلى المصيبه الكبرى إذ يجد نفسه مقبولا في تخصص قد لا يعجبه بل قد لا يهتم به أصلا و من الطبيعي تصور النتيجه الحتميه و هي أن هذا الطالب غالبا ما لن يحقق أي نجاح إلا بالكاد فلا أتصور أن أحدا قادر على الدراسه بمجال لا يحبه و لا يعجبه و لا يرى نفسه فيه

كان ذلك هو تصوري و إعتقادي عن مستوى التعليم في البلدان العربيه و بخاصة دول الخليج فالوضع في بعض البلاد مثل سوريا أو المغرب أو الجزائر أو تونس و إن كان أفضل إلا أن به كثيرا من القصور و الإهمال

و لعل أفضل إسلوب تعليمي هو ما تنتهجه الجامعات المصريه و إن كان مأخوذا عليه عدة مشكلات و منها سوء الرقابه على الإختبارات و مشكلة الوساطه و صعوبة تحقيق النسب التي يتحدد من خلالها عدد الكليات المسموح للطالب بدخولها و الإنضمام إليها
و لعل الإختلاف فيما بينها و بين نظائرها بدول الخليج أن للطالب حق الإختيار بين عددا من الكليات التي يمكنه الإنضمام لها و لا يفرض عليه تخصص إجباري

و هنا ينتهي دوري في سرد المشكله

و أترك المجال لضيوفي الكرام

أبو رائـــــد ,,,,,,,, إبتــــ ألم ـــسامة

و لي عوده للنقاش معهما حول الموضوع

تحيتي

فارس الحب

ابتسـ ألم ـامة

26-10-2007, 04:13 AM

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm1.gif

:101: هلا وغلا فارس الحب :101:

قضية في غاية الأهمية

واعتذر منك لتأخري بالتواجد

وإن شاء الله سيكون لي عودة

بأقرب وقت

دمتم بحفظ الباري

:101: وعلى الخير بإذن الله نلتقي :101:

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm2.gif
كلمــات مـن ذهـب
إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً
وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً
:102: :102: :102:

:101: مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا :101: (http://www.alraidiah.com/vb/showthread.php?t=33525)

أبو رائد

27-10-2007, 02:25 AM

يا هلا فيك يا فارس الحب

والله يعطيك العافية

على فكرتك في النقاش

وعلى مواضيعك القيمة

وأسلوبك المميز

بالنسبة للموضوع

انا لي وجهة نظر مختلفه تماما

بالنسبة للتعليم عندنا مميز جدا

واسلوبه رائع جدا .. ولكن للاسف

لا يوجد التطبيق الكامل للأساليب التي من المفترض ان تطبق

فـ مثلا ..

الأسبوع التمهيدي للطلاب الصف الأول الابتدائي

يعتبر من الطرق المميز فعلا .. ولكن ( أين المدرسة التي تطبق الأسلوب )

لو كل شخص اجتهد لوجدت التميز الملموس في شتى المجالات

وليس فقط في التعليم .. ولكن هناك بعض السياسات الخاطئة

التي يجب علينا تلافيها والانتباه لها ..

ومن أهمها ( التمييز ) بين الشخص الذي يعمل .. والشخص الذي لا يعمل

(ولي عودة مفصلة إن شاء الله )

ولكم التحية ،،

فارس الحب

27-10-2007, 04:59 AM

إبتسامة أمل

أنا في إنتظارك

تحيتي

فارس الحب

فارس الحب

27-10-2007, 05:04 AM

أبو رائد

أشكرك جزيلا على إطرائك الجميل

أما عما ذكرت فأقول أنني أرغب في بحث مشكلات التعليم بشتى النواح و في كل المراحل و لجميع البلدان فأنا لا أقصد بلدا معينا بالذات و إنما عممت موضوعي ليشمل كل بلدان العرب تقريبا

و سأؤجل الحديث فيما ذكرت إلى أن تعود لتفصل ما أجملت

و تقبل خالص التحيه

فارس الحب

ابتسـ ألم ـامة

27-10-2007, 05:21 PM

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm1.gif

:101: هلا وغلا فارس الحب :101:

التعليم

من أهم القضايا التي تحتاج لنظرة قريبة وخطوة إيجابية

من المسؤولين والطلاب وأولياء الأمور

لأن التعليم مؤسس الأجيال وبالتالي مؤسس دولة قوية

تعتمد على نفسها وعلى انتاجها المحلي بسواعد شباب الوطن

محور النقاش محدد بنقاط وأراء ولية أمر

لامست إيجابيات وسلبيات التعليم على مدار سنوات مختلفة

قديماً وحديثاً

إنه لمن دواعي الألم الحقيقي أن أجد أطفال العرب غالبا

كارهون للتعليم و الدراسه و المدارس المختلفه منذ نعومة الأظافر

والأسباب حسب رأيي

1- المناهج

2- الإدارات التعليمة تشمل المسؤولين والإداريين والمدرسين

3- الأسرة والطالب

مثلث لن يمثل شكله الصحيح إلا بتعاون رؤوسه الثلاثة

وهذا التعاون ليس حصرياً على الزيارات فقط

بل في تطوير مسيرة التعليم وتطوير اسلوب التعاون بينهم

أبدأ بالمناهج على أن يكون لي عودة إن شاء الله لباقي النقاط

برأيي المنهج أول خطوة في سلم النجاح

إذا استطاع المسؤولين على وضعه بما يناسب الطالب

ويواكب التطور السريع في التكنلوجيا والتي بالتالي غيرت من حدود تفكير الطلاب

ووسعت من مداركهم وفهمهم وطريقة حياتهم

سواء للأفضل أو للأسوأ وهذا طبعاً يعتمد على الأسرة والطالب مجتمعين

1- مناهج صار لها سنوات لم تتغير

وما تغير في السنوات القليلة الماضية مازال فاشل نوعاً ما

والسبب حسب ما أراه التغيير كان بالالوان والصور وبعض الإضافات

التي خدمت الطالب نوعاً ما ولكن لم تحل مشكلة التخمة التي يعاني منه المنج

مازال الطالب مستقبل لمعلومات ومخزن لها ولا يهم فهم أو لم يفهم

لدرجة جعلته يعيش الملل والتعب النفسي والجسماني والفكري

2- توزيع المنهج يكون على أساس عدد الحصص المفروضة

دون مراعاة الظروف التي ممكن أن تحصل وتعيق هذا التوزيع

مما يؤثر بالمفابل على تحصيل الطالب وفهمه للدروس بشكل سهل ومقبول

فهل ياترى عندما وزع المسؤولين هذه المناهج راعوا النقاط التالية

1- بداية السنة وعدم توفر مدرسين للمادة ليظل الطالب لأسابيع دون معلم

2- بداية السنة وعدم توفر الكتب ويعتمد المدرس والطالب على مذكرات مطبوعة
دون تركيز على أمل وصول الكتب قريباً

3- العطل الرسمية والتي يضيف لها الطالب يوم قبلها ويوم بعدها
وهذا المنهج منتشر بكل المدارس والمشجع له إدارة المدرسة والمدرسين
بطريق غير مباشر

4- الظروف الطارئة التي يمر بها المدرسين على مدار السنة
مرض أو ولادة أو إجازات دراسية ... إلخ
والتي تطرأ فجأة دون تخطيط وتصبح هذه المادة دون مدرس
وتتحول الحصص إلى احتياط لفترة حتى تجد الإدارة البديل

كلها حصص ضاعت

ومن يتحمل النتيجة ..؟؟

طبعاً الطالب

وتوضيحاً لهذه النقطة

الإمتحانات الشهرية موحدة لكل مرحلة

الصفحات المقررة موحدة أيضاً

هناك فصول انتهت من الدروس المقررة لهذا الامتحان

والبعض لا وذلك بسبب ماذكرت أعلاه من ظروف طارئة يمر بها المدرس

مع هذا لابد أن تدخل تلك الدروس بالامتحان

ويضطر المدرس شرح أكثر من درس في حصة واحدة

يفهم الطالب أو لا يفهم ليس مهم

وبالنهاية الطالب يخسر ويكفيه التوتر

في البيت والمدرسة

وأضيف على مشكلة المنهاج وتخمتها

التكرار في المعلومات

والتي تختلف من درس لدرس آخر

وعندما تناقش المدرس يرد عليك

هذا خطأ بالمنهج

وتم إبلاغ الوزارة

ولم تتخذ خطوة لتدارك الخطأ

ويستمر مسلسل الأخطاء

ومن المتضرر ..؟؟

الطـــــــــالب

بين فترة وأخرى نسمع عن لجان تقييم المناهج

منهم من يعمل بالوزارة ومنهم من خارجها

والمضحك في لجنة من اللجان كان فيها أجنبي

وتساءلت وقتها

وش عرفه بالعربي وبمناهجنا وما يصلح لنا

يمكن عينوا له مترجم :biggrin:

وآخر نقطة في هذا الرد

علاقة المدرس مع الطالب

والتي هي أساس قوي مدى حب الطالب للمدرسة وللمادة

بعض المدرسين تكون علاقتهم قوية مع الطلاب

علاقة صداقة تزول معها حواجز كثيرة

يتقرب المدرس من الطالب نفسياً قبل أن يغذي عقله بالمعلومات

فلكلما كانت المسافة بين المدرس والطالب قصيرة وارتباطهم قوي

كان تقبل الطالب لهذه المادة واستقباله للمعلومات سهل وممتع

قد يكون هناك نقاط أخرى لم أتطرق لها

ستطفوا مجدداً مع استمرار النقاش والحوار

وإلى أن التقي بك مجدداً مع رؤوس المثلث

تقبل مني أصدق الأمنيات بالتوفيق والسداد

والشكر على اتاحة الفرصة لهذا الحوار الرائع الذي يجمعني مع

المربي الفاضل أبو رائد

والمحاور المتألق فارس الحب

دمتم بحفظ الباري

:101: وعلى الخير بإذن الله نلتقي :101:

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm2.gif
كلمــات مـن ذهـب
إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً
وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً
:102: :102: :102:

:101: مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا :101: (http://www.alraidiah.com/vb/showthread.php?t=33525)

ابتسـ ألم ـامة

27-10-2007, 05:31 PM

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm1.gif

:101: هلا وغلا :101:

وهنا اقتباس لموضوع جديد ومعاناة الطلاب

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته...

اتقدم بشكوى لوزارة التربيه لتنقذ مستقبل طالباتهم من الضياع..

نحن ننادي بحق العلم الذي نتعلمه ومستقبل بلادنا الذي نطمح ان نساهم في نهضته..

وانا لم اقل هاذا الا بعد ان عجز ان يصل لسان طالبات الخفجي الى الوزاره..

فالمشكله هي

((ايعقل ان هناك ثانوية بنات بالخفجي في بعض المواد لم يتم بدايتها

اي ان هناك مناهج الا الان لم يفتحوها

ونحن لنا الان شهرين منذ بداية الدوامات ولم يقى الا شهرين..

وفيها من التسيب مالا عين رات واذن سمعت..

ولا يوجد بمدرسه كامله الا مدرسة دين واحده تمشي منهج مرحله معينه

والبقيه من يعطيهم لا احد واذ سالتهم قالوا لا توجد معلمات

ماذا نفعل اذا الحل بيد من ياترى؟؟ا

لا لهذه الدرجه لا تهمهم بنات الوطن..

من اين ناتي بمعلمات لهم واين وزارة التربيه عنهم...

وفي يوم مضى قريب علمنا ان ذاك اليوم جميع طاقم الاداره غائيبين

باستثناء واحده او اثنتين حضروا..

من ياتينا بالنظام وليس هناك من يكون كفؤا في تربيته..

نحن لدينا نقص معلمات بالخفجي الى حد لا يوصف..

ونحتاج الى مديرات يطبقن الانظمه وشخصيات يحسب لها الف حساب..

اذا اين التربيه الصحيحه؟؟ا

ين موقع العلم في هاذا الوطن الحبيب؟؟

متى نكف ونحن ننادي على الانظمه والقوانين؟؟؟؟؟

فهل من مجيب يااااااااترى

http://www.alraidiah.com/vb/showthread.php?t=41123

وهذا بالضبط ما تكلمت عنه في ردي السابق

ولي عودة إن شاء الله

دمتم بحفظ الباري

:101: وعلى الخير بإذن الله نلتقي :101:

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm2.gif
كلمــات مـن ذهـب
إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً
وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً
:102: :102: :102:

:101: مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا :101: (http://www.alraidiah.com/vb/showthread.php?t=33525)

فارس الحب

28-10-2007, 02:27 AM

إبتسامة أمل

أولا : أشكر لك هذا المسلسل من الأحداث و الذي وثقتيه بشكوى واضحه و إن شاء الله سيتم الرد قريبا بعدما أقدح زناد فكري حول رأس المثلث الأول و الزايه الأولى منه

ثانيا : لكم وددت لو أنك تفضلت بعرض كافة ما ترينه من سلبيات في العمليه التعلميه حتى يمكنني الرد إجمالا و تفصيلا على ما تفضلتي به

و لكن

أقول أن في التأني السلامه و سيأتيك ردنا الذي أتمنى أن يكون ملما بما ذكرتي

و تقبلي مني فائق الإحترام حتى أعود

فارس الحب

فارس الحب

28-10-2007, 03:23 AM

عذرا لم أجد ملجأ لي بعيد عن هذا الموضوع ففكرت بالعوده السريعه للرد كالتالي :

أولا : بالنسبه لمشكلة المناهج الدراسيه و مدى دسامتها و ملل من يطالعها من مدرسين و طلاب و أسره تحاول المراجعه لأبنائها إن وجدت أقول

لن أعزي أسباب المشكله فقط على الحكومه أو وزارة التعليم وحدها هنا و إنما أيضا سأضيف جانب آخر مسؤل عن هذا و هو الطالب ذاته

أعلم أن تعبيري قد يصيبك بالدهشه أو يضع علامات تعجب مفترضه إلى جوار جملتي الأخيره و لكن

قيل انه إذا عرف السبب بطل العجب

فالسبب في أنني ألقي باللوم على الطالب مؤازرة ( جنبا لجنب ) بالحكومه هو أن الطالب هو من يدرس و هو من يعتمد على هذه المناهج للوصول إلى ما يبتغي من علم

فلو أن الوزاره تضع الخطه التعليميه بما فيها المناهج و ما تحمله من مواد مختلفه

فالطالب هو من يدرس و يلتهم تلك المواد و يتجاوز هذه المحنه ( نعم أسميتها محنه )

أقول ماذا لو أن المنهج التعليمي بسيط و مازال الطالب لا يعي أو يفهم تلك المواد ؟!!

ترى !! هل سيتغير الوضع و هل ستبقى الشكاوى تجاه التعليم ؟؟

هذا السؤال إسمحوا لي بأن أجيب عليه

نعم ستبقى الشكاوى إن لم تزيد

و العله تكمن في أن المواطن العربي بطبعه في الغالب ما يتبع قاعدة خالف تعرف
أو إضجر تنتصر

و كأنها حرب يشنونها نحو الحكومه حتى و إن إنعدم السبب

المشكله الحقيقيه هي أن الطالب أصبح لا يعلم أصلا ما هي مشكلته

و بالتالي فهو لا يعرف سبيلا للتخلص منها

و إنما إعتاد الغالبيه على التضجر و التذمر و إبداء الإستياء حتى يظهر بمظهر المظلوم و يبدأ في إلقاء اللوم على الآخرين أيا كانوا

هنا يجب أولا عرض المشكله الحقيقيه قبل الخوض فيما يتفرع عنها من مشكلات

أنا لا أقول بأن الحكومه بريئه من الذنب حيال الأمــر و لكني أؤكد على أن الذنب مشترك فيما بينها و بين الطالب و أسرته أيضا

و دعيني أسرد لك هذا المسلسل من خلال بعض التساؤلات

أولا : من جعل هذه المناهج بهذه الدسامه ؟

ثانيا : هل دسامة المناهج هذه لا حاجة لها و هل هي لا تقدم جديدا ؟

ثالثا : إن كان هناك بديل لضغط المنهج فما هو ؟

ــــــــــــــــــــــــ إجابات مفصله ـــــــــــــــــــــــــــ

هذه الدسامه تعود إلى محور تعليمي بحت مؤداه في ركاب التطور التعليمي حتى يواكب التعليم في بلادنا نظيره في بلاد الغرب
بالطبع أنا آخذ على الحكومه أن تتصرف من هذا المنطلق بلا معيار محسوب و لكني أحترم هذا إن كان البديل مرفوض

و تعالوا لأوضح لكم

إذا كانت المناهج هكذا دسمه و الآن نحن نعلم علم اليقين و وفق إحصائيات عديده أعدها الآخر قبل أن يعدها العرب و جميعها يؤكد على أن مستوى الإستيعاب العقلي و الذكاء لدى العرب أعلى و أرقى كثيرا من نظيره لدى الغربيين

و هنا أرى أنه لابد من طرح أفكار و مستوي تعليمي أفضل كي يلائم هذا العربي الذكي الفصيح

و إن كان العام الدراسي مكون من أشهر معلومه و يطالب فيه الطالب بتقليل المناهج او تحجيمها فكيف يمكن مده بكل المعلومات المطلوبه إلا من خلال زيادة عدد أشهر الدراسه

أعتقد أنه إذا ما طلب هذا من الطلاب فهم سيحتجون و بقوه على ذلك و سيرفضون رفضا باتا

و إن قبلوا وقعنا في مشكله أخرى قوامها أن العالم العربي سيكون متخلفا عن الدورات التعليميه العالميه فسيدرس العالم في ثمانية أشهر بينما يدرس العرب في 12 شهر ,,, أليست مشكله ؟

و بالتالي

أجد أنه لابد من دسامة المناهج بينما أرجع أسباب المشكله لكون المناهج دسمه بلا داعي

فالعله في ما تحتويه المناهج و ليس في دسامتها

فلو أن التكرار و الإهتمام بغير المهم كانوا نسيا منسيا لما كانت مشكله نحو المناهج

و لست أعلم ما فائدة الحصص الفنيه من رسم أو موسيقى ببعض البلدان أو حتى الحصص الرياضيه

لا أقول بأنها ليست مهمه و لكنها يمكن أن تكون من الإهتمامات الخاصه التي تؤدى في الإجازات و أوقات الفراغ فلا داعي لجعلها مواد دراسيه تأخذ من وقت الطالب ما يمكن إشغاله فيها بعلم نافع

كذلك لست أعلم ما فائدة تقسيم بعض المواد إلى عدة فرعيات مستقله

فلماذا لا تحتوي مثلا اللغه العربيه على كل محتوياتها من قواعد لغويه و نصوص و إملاء في كتاب واحد يتألف من عدة أبواب و بكل باب فصوله الخاصه به

كذلك لماذا يخصص درس مستقل لما يسمى بعلم الإنشاء و آخر للإملاء و غيرهما للنصوص و .. و .. إلخ

لماذا لا يقتطع من وقت الدرس الواحد مده معينه للإملاء و باقي الوقت يخصص للإنشاء + النصوص

و هكذا

كذلك لست أعلم عن سبب الإفراط في ترهيب الطالب من بعض المواد العلميه مثل الفيزياء أو الكمياء أو غير هذا

لماذا لا يعتمد إسلوب مبسط لإيصال المعلومه بشكل يتوافق مع فكر الطالب و مرحلته العمريه قبل مرحلته التعليميه

هناك الكثير من المشكلات التي تؤخذ على الحكومه ممثله في وزارة التربيه و التعليم غير دسامة المناهج

كذلك لماذا يحق للطالب الذي يحيا في مستوى من الرفاهيه الإجتماعيه أن يوفر لنفسه دروس خاصه و مدرسين خصوصين في عدة مواد بينما لا يجد مثل هذا الطالب الذي يعاني من ضيق بالعيش و المعيشه

يتبع ====>>>

فارس الحب

28-10-2007, 03:25 AM

آسف جدا جدا الظاهر أن هذا الجهاز اللعين به ثمة مشكله

سأبحث مشكلة حاسوبي و أعود

فارس الحب

28-10-2007, 08:50 AM

عــدنا :mad:<<<<< غير نسخة الويندوز

كنت أقول بأن المشكله الرئيسيه ليست فقط في دسامة المنهج و إنما في ما تملأ به المناهج

فالواقع أن غالبية المواد عباره في الواقع عن نصف الكتاب المقرر فالنصف الآخر إما مكرر و إما يتعلق بما لا يخص المنهج أصلا أو هو بعيد عنه كليا

و قلنا أنه هنا على الطالب و على أسرته أو من يساعدونه في قضاء واجباته الدراسيه

أن يعي و يفهم ما يخصه فقط من المنهج و عليه تلافي التكرار و فهم و إستيعاب الدرس بغير تكرار

و إلى الحكومه نوجهه كلماتنا الضعيفه لنقول لهم ((( رفقا بالطــــــــــــــلاب )

نحن شعوب أراد الله تعالى أن يهبها مزيدا من التعقل و الذكــاء فلماذا لا تستغل الحكومه هذا الذكاء و تنميه بدلا من أن تقتله بشلل الملل من تكرار المناهج و دسامتها التي لا فائده مرجوه منها

و أما عن أزمة المدرسين

فأقول إن كانت الوزاره لا يسعها توفير المعلمين و المعلمات فلماذا إذا يشرعون في بناء المزيد من المدارس

و أتسائل : هل إن كان المعلم متخذا كل حقوقه الأدبيه و الماديه و المعنويه هل كان سيصاب بهذه الحاله من اللامبالاه بمجرد حدوث حادث عرضي بحياته الشخصيه

و الله إن المدرس لو كان يأخذ راتبا كافيا لإحتياجاته الضروريه و التي تجعله شاعرا بالحياه التي يفتقد حلاوتها لما أحب الإنقطاع و لو ليوم واحد عن العمل

و لكن

من شدة الرقابه على التوافه من الأمــور و عدم الإهتمام بأهم المسائل التي تمس حياة المعلم و كذلك قلة أو إنعدام الحافز
فأرى أن هذا سببا كافيا لكي يحنق المدرس / المدرسه على العمل و يرغبون عنه حتى أن المعلم لينتظر ظرفا طارئا لا ليرتاح و إنما ليأمن الضيق النفسي و يتخلص من العبء الغير مدفوع الأجــر

و لو أن الحكومه تنظر بعين الصواب للخريجين و توفر لهم وظائف بقطاع التعليم فلسوف يزداد عدد المعلمين بشكل يضمن عدم إستغاثة البعض من نقص بالمعلمين أو المعلمات

أما عن عدم توفر الكتب الدراسيه او تأخيرها بشكل ملحوظ فنقول فيها :-

أيها السيد الوزير المبجل أو يا صاحب النظاره أو يا صاحب السمو

نظـــرة عطف لهؤلاء الطلاب و رفقا بهم

رفقا بهم عند بداية العام و أمـر بتوفير الكتب الدراسيه لهم

رفقا بهم و أمــر بمتابعة القائمين على الأمـــر

رفقا بهم و حاسب من أهمل أو قصــر و تسبب في تأخير أو نقص الكتب المقرره تعليميا

رفقا بأولياء الأمــور الذين يعانوا الأمرين في شراء الكتب الخارجيه او المذكرات الخاصه و البديله

أقول يا معالي الوزير أو يا صاحب السمو

بالله عليك أمع إزدياد و غلاء الأسعار أما يستحق المعلم أن يرتفع سعره و لو قليلا

المعلم الأمريكي يتقاضى 200 دولار عن ســــاعه واحـــده عمل ( تدريس )

المعلم الإيطالي يمنح الإقامه المجانيه و لا يدفع فواتير الكهرباء و الطاقه و يتقاضى أجرا قيما

المعلم الفرنسي يتقاضى ما يعادل 320 دولار عن الساعه الواحده عمل

و مازال المعلم العربي يشكو شكواه لله رب العالمين

أقسم بذات الله

أنه لو أنصلح حال المعلمين و حال التعليم بشكل عام لإنصلحت كافة وسائل الحياه و إنقلبت الأمم العربيه لأمم سعيده و متطوره و متفوقه

أيتها الحكومات

إن أردتم الرخاء و التقدم و أفضل إسترتيجيه و أقدر إقتصاد فعليكم بالتعليم

أيهـــــــا الطالب

إن كانت كل الظروف ضدك
إن تحول العالم من حولك لمحارب يرغب في تعطيلك عن تحصي العلم فكن محاربا أشجع و تحدى هذه الظروف لتثبت أنك الأفضل شاءوا أو أبوا

إبتسامة أمل

لي عوده معك لإستكمال ما بدأناه و في إنتظار باقي رؤوس مثلثك

تحيتي

فارس الحب

ابتسـ ألم ـامة

29-10-2007, 12:52 AM

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm1.gif

:101: هلا وغلا :101:

أولا : من جعل هذه المناهج بهذه الدسامه ؟

جعلها من وضعها منذ أكثر من أربعين أو خمسين وأكثر

وفقط منذ أربع أو خمس سنوات بدأ التغيير ببعضها

وللأسف تغيير سطحي وغير مجدي

تغيير بألوان الغلاف وزيادة الصور واستخدام الوان مختلفة في الكتابة

لا أنكر أنه جذب للطالب ولكن هل هذا ما نحتاجه فقط ..؟؟

ثانيا : هل دسامة المناهج هذه لا حاجة لها و هل هي لا تقدم جديدا ؟

الدسامة ليس بالمواضيع المختارة

بل باسلوب شرحها والتطويل الذي في النهاية

يضيع الطالب وتتوه عنه المعلومة

وهذا الكلام من تجارب وعلاقتي مع الطلاب والمدرسين

اعتراف صريح من المدرسين

المناهج ضعيفة باسلوب الشرح

أخطاء كثيرة لم تفكر الوزارة باصلاحها والسبب

هل هو الخوف من طباعة كتب جديدة

أم انتظار لجنة جديدة تكلف الألوف وطبعاً في مستفيد خفي من ورائها

ثالثا : إن كان هناك بديل لضغط المنهج فما هو ؟

طبعاً في حل

شخصياً كنت ألخص كتاب مكون من 400 صفحة وأكثر بــ 50 صفحة

والطالب يدرس هذه الصفحات (( 50 )) وينجح بعلامة كاملة

إذاً

ممكن للوزارة وضع صفحتين بعد كل درس تكون ملخص شامل بأهم النقاط

ويعتمد عليها الطالب وقت الامتحانات

بهذا تخفف عنه الضغط وتسهل له الدراسة وقت الامتحانات

كذلك لماذا يخصص درس مستقل لما يسمى بعلم الإنشاء و آخر للإملاء و غيرهما للنصوص و .. و .. إلخ

لماذا لا يقتطع من وقت الدرس الواحد مده معينه للإملاء و باقي الوقت يخصص للإنشاء + النصوص

هذا بالفعل حاصل

تبدأ الحصة بالإملاء ثم مراجعة المهارات للدرس السابق ثم يبدأ الدرس الجديد

أقول ماذا لو أن المنهج التعليمي بسيط و مازال الطالب لا يعي أو يفهم تلك المواد ؟!!

ترى !! هل سيتغير الوضع و هل ستبقى الشكاوى تجاه التعليم ؟؟

درجة فهم الطالب تختلف من طالب لآخر

وأمور كثيرة تحدد ذلك

باختصار

المناهج محتاجة لتطوير

بحيث تواكب التطور التكنلوجي

وتطور عقول الطلاب

مازلنا نتعامل مع الطالب العربي في وقتنا الحالي

كالطالب قبل سنوات والفرق كبير بينهم

طالب زمان ماعنده كمبيوتر ولا انترنت ولا العاب البلايستيشن

ما في بالبيوت مئات القنوات الفضائية

مجمعات وطلعات و خروج مستمر معظم الوقت

طالب زمان كان وقته يقضيه بين المدرسة والبيت والكتاب

وسائل الترفيه محددة جداً ولا يميل لها بكثرة

هذا رأيي الشخصي بناء على تجارب من واقع الحياة وأحاديث من هم معاصرين

لتلك الفترة بالتحديد

لا أوافقك الرأي بخصوص دروس التربية الفنية والرياضية

فأنت تقول غير مهمة وأرى مع احترامي لرأيك مهمة جداً

فهي فرصة للطالب ليأخذ راحة خلال دوامه المدرسي والحصص المتتالية

التي كلها معلومات تحتاج تفكير وحفظ

أما الموسيقى طبعاً ضدها ولا مجال للنقاش فيها

أنهي نقاشي بالنسبة للمناهج بهذه المداخلة

المفروض عندما تفكر الوزارة بتكوين لجنة لدراسة منهج معين

لابد أن تأخذ رأي المدرس ويكون عضو أساسي بهذه اللجنة

لأنه الأقدر على توضيح السلبيات

وأيضاً لماذا لا يؤخذ رأي الطلبة وأفكارهم

أكتفي بهذا القدر البسيط بالنسبة للمناهج

ونكمل المشوار للرأس الثاني من المثلث

الوزارة /// الإدارة المدرسية /// المدرسين

أولاً : هناك رابط مشترك بينهم لكي تتميز وترقى السلم الوظيفي

ولكي يقيم عملك وتأخذ تقدير امتياز لابد أن

1- تحرص على الواسطة

2- الإنفاق من جيبك الخاص على وسائل الإيضاح والهدايا التشجيعية للطلاب

وهذا الحاصل في المدارس وبناء على كلام المدرسات التي ربطتني علاقة قوية معهم

وكما ذكرت بكلامك الأخير

المدرس لم يأخذ حقه الكامل

رواتب متدنية مقارنة بمجهودهم

عدم المساواة بين المدرسين والأفضل يكون كما ذكرت من يملك واسطة

الرأس الثالث من المثلث

الأسرة والطالب

واسمح لي بعودة بالتفصيل إن شاء الله

دمتم بحفظ الباري

:101: وعلى الخير بإذن الله نلتقي :101:

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm2.gif
كلمــات مـن ذهـب
إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً
وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً
:102: :102: :102:

:101: مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا :101: (http://www.alraidiah.com/vb/showthread.php?t=33525)

فارس الحب

31-10-2007, 02:45 AM

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هل لي أن أعتذر عن التواصل مؤقتا و لفتره وجيزه جدا بأمــر الله تعالى

فإن ظروفي الحاليه لا تسمح لي بالتواجد هنا حتى لمدة 15 دقيقه يوميا

فقط أمتلك خمس دقائق كتبت فيها هذا الإعتذار و ســاعود قريبا

لأكمل معكم ما بدأته

خالص تقديري

فارس الحب

زحلطه

31-10-2007, 08:06 PM

قسم بالله إني مافهمت حاجه
كلامك أعقد من كلام الجامعه العربيه
عش واقعك وابعد عن ........ التعقيد والتقعيد إلي ماله داعي
سلااااااااااااااام

فارس الحب

31-10-2007, 11:36 PM

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm1.gif

:101: هلا وغلا :101:

جعلها من وضعها منذ أكثر من أربعين أو خمسين وأكثر

وفقط منذ أربع أو خمس سنوات بدأ التغيير ببعضها

وللأسف تغيير سطحي وغير مجدي

تغيير بألوان الغلاف وزيادة الصور واستخدام الوان مختلفة في الكتابة

لا أنكر أنه جذب للطالب ولكن هل هذا ما نحتاجه فقط ..؟؟

هنـــا من فضلك إسمحي لي بوقفه عابره

هل منا أحدا ذات يوم تقدم بشكوى للإداره التعليميه أو لوزارة التعليم يفيد فيها عن رغبته في تطوير المناهج بشكل يلائم تكنيك التعليم بزعم أن له أبناء في إداره معينه و يعانون من مثل هذه المشكلات

؟؟؟؟؟

و أقول أنه من الطبيعي أن لا تتخذ أساليب تطويريه بما يتناسب مع المتعلمين و المعلمين إلا من خلال رأي يتم توجيهه للمسؤل عن هذا التطوير

فأقول أن غير قابض الجمر لا يشعر بالإحتراق

فلماذا لم يراسل أيا من أولياء الأمور أو حتى الطلاب إدارته التعليميه أو حتى وزير التعليم نفسه فما أظنه موجود بمكانه إلا للعمــل على التطوير المطلوب و الإرتقاء بمستوى التعليم في عهده و الذي إذا تمكن منه كان قد ترك أثرا جليا يحسب له في عمره العملي

الدسامة ليس بالمواضيع المختارة

بل باسلوب شرحها والتطويل الذي في النهاية

يضيع الطالب وتتوه عنه المعلومة

وهذا الكلام من تجارب وعلاقتي مع الطلاب والمدرسين

اعتراف صريح من المدرسين

المناهج ضعيفة باسلوب الشرح

أخطاء كثيرة لم تفكر الوزارة باصلاحها والسبب

هل هو الخوف من طباعة كتب جديدة

أم انتظار لجنة جديدة تكلف الألوف وطبعاً في مستفيد خفي من ورائها

و هنا أرغب في قول أنه لا جدوى من أقوال مرسله
بل العمل العمل وحده يمكنه تغيير الوضع

فلماذا إذا لم تقدم شكوى أو شكاوى في هذا النحو
و إن كان قد سبق و تم إرسال شكاوى لجهة معينه فماذا كان الرد عليها و لماذا لم يسعى أحد لإرسال شكوى لمنظمة اليونسكو ذاتها بشأن هذا و لو كانت الشكوى من مجهول هذا إذا ما توقعت خوف الشاكي

طبعاً في حل

شخصياً كنت ألخص كتاب مكون من 400 صفحة وأكثر بــ 50 صفحة

والطالب يدرس هذه الصفحات (( 50 )) وينجح بعلامة كاملة

إذاً

ممكن للوزارة وضع صفحتين بعد كل درس تكون ملخص شامل بأهم النقاط

ويعتمد عليها الطالب وقت الامتحانات

بهذا تخفف عنه الضغط وتسهل له الدراسة وقت الامتحانات

إذا كان الحل بسيط كما تفضلتي و تم تجربته لما لا تحولين أنت شخصيا كتابة ملاحظه و ترسلينها إلى المختص بالوزاره
و يا حبذا لو تم عمل مثال يصلح كنموذج حتى يأتي الرد شافيا و وافيا لإقتراحك بالتطوير ((( طبعا هذا إن جــاء الرد أصلا ))) <<<< كنه يدري عن الحال

لا أوافقك الرأي بخصوص دروس التربية الفنية والرياضية

فأنت تقول غير مهمة وأرى مع احترامي لرأيك مهمة جداً

فهي فرصة للطالب ليأخذ راحة خلال دوامه المدرسي والحصص المتتالية

التي كلها معلومات تحتاج تفكير وحفظ

ما قلت أنها غير مهمه على الإطلاق و لكني قلت أنها غير مهمه كمواد أساسيه للدراسه حيث قلت أنها من الأفضل أن تتم بأوقات الفراغ

فأعتقد أن المواد التي يجب دراستها هي مواد علميه و ثقافيه أما الرياضه و الفنون فتترك لوقت الفراغ و لكن لا يمكن الإستغناء الكلي عنها فإن بها فائده عظمى للجسد

و لكني وددت أن ألفت إنتباهكم لأمــر خطير و هو

إن الإنسان كائن في المعتاد متمرد يكره كل ما يفرض عليه حتى و إن كان لا مانع لديه من عمل هذا الشئ المفروض عليه لو أنه لم يفرض عليه

ببساطه لأجل عيون الأخ زحلطه

أنت مثلا من المؤكد أنك تكره أن يفرض أحدا عليك أمرا بينما قد لا تجد في هذا الأمر حرجا لك على وجه الخصوص فقط تكره هذا الأمر لكونه مفروض عليك

أعطيك دليلا و مثالا

الطلاب أنفسهم غالبا يكرهون ماده معينه أو درس معين أو مدرسته و لكنهم حين ينتقلون للعام التالي يجدون أن المواد التي كانوا يكرهونها أصبحت عاديه بل و بعضهم يتوق لأن يتوغل فيها و هكذا الحال بالنسبه للمدرسه ذاتها
فتجد شخصا يكره المدرسه الإبتدائيه و يظل هكذا إلى أن ينتقل للمدرسه الإعداديه و عندها يجد نفسه عاشقا للمدرسه الإبتدائيه بينما يكره مدرسته الإعداديه و هكذا ,,,

طيب و الحال هكذا

كيف أعطيهم الفنون و الرياضه كماده دراسيه يحصلون عليها درجات
هل ليكرهوها ؟؟ أم لترك أوقات فراغ كبيره في إجازاتهم لا يسعهم فيها قضائها بشئ مفيد
فالرياضه ماده يدرسها بالمدرسه و كذلك الفنون
فماذا سيفعل بالإجازه كترويح عن نفسه

مجــــرد رأي

أما الموسيقى طبعاً ضدها ولا مجال للنقاش فيها

و أنا لن أتكلم فيها لأنني أستمع لها على الرغم من علمي بأنها من المحرمات و ليهديني الله

أنهي نقاشي بالنسبة للمناهج بهذه المداخلة

المفروض عندما تفكر الوزارة بتكوين لجنة لدراسة منهج معين

لابد أن تأخذ رأي المدرس ويكون عضو أساسي بهذه اللجنة

لأنه الأقدر على توضيح السلبيات

وأيضاً لماذا لا يؤخذ رأي الطلبة وأفكارهم

أكتفي بهذا القدر البسيط بالنسبة للمناهج

هل لي بأن أسأل هنا سؤال

هل أبدى أحدا رغبته في إبداء رأيه بالتطوير الذي يزعم عمله و تم رفضه أو إقصائه ؟

ونكمل المشوار للرأس الثاني من المثلث

الوزارة /// الإدارة المدرسية /// المدرسين

أولاً : هناك رابط مشترك بينهم لكي تتميز وترقى السلم الوظيفي

ولكي يقيم عملك وتأخذ تقدير امتياز لابد أن

1- تحرص على الواسطة

2- الإنفاق من جيبك الخاص على وسائل الإيضاح والهدايا التشجيعية للطلاب

وهذا الحاصل في المدارس وبناء على كلام المدرسات التي ربطتني علاقة قوية معهم

وكما ذكرت بكلامك الأخير

المدرس لم يأخذ حقه الكامل

رواتب متدنية مقارنة بمجهودهم

عدم المساواة بين المدرسين والأفضل يكون كما ذكرت من يملك واسطة

بالطبع أنا لا أنكر أن كل ما ذكرته من سلبيات هو حقيقه و أمــر واقع

و لكن

هل يعني هذا أنه ما من أمل للطالب الذي لا يملك واسطه أو لا يملك القدره على الإنفاق من ماله الخاص أن يتحصل على تخصص مميز أو تخرج بكفاءه
؟؟؟

بالطبع هناك من إستطاع تحدي هذه العواقب و صار كما أراد و هذا ما أرغب في تنبيه الكل عليه

أنه و إن تأزمت الأمور فلابد من إتخاذ القرار المناسب نحو الحل كلما أمكن و إن تعذر فلا سبيل لأن يضع المرء هذه المشكلات كعقبه تحول دونه و دون تحقيق غايته من علم ينفعه مستقبلا

الرأس الثالث من المثلث

الأسرة والطالب

واسمح لي بعودة بالتفصيل إن شاء الله

و أنا في إنتظار هذا الرأس الثالث و في إنتظارك بفارغ الصبر

دمتم بحفظ الباري

:101: وعلى الخير بإذن الله نلتقي :101:

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm2.gif
كلمــات مـن ذهـب
إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً
وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً
:102: :102: :102:

:101: مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا :101: (http://www.alraidiah.com/vb/showthread.php?t=33525)

لقد تم تأجيل سفري لأيام معدوده لأسباب خارجه عن إرادتي

و أتمنى أن أتمكن خلالها من التواصل معكم

و شكرا لك يا إبتسامة أمل

تحيتي

فارس الحب

فارس الحب

31-10-2007, 11:55 PM

قسم بالله إني مافهمت حاجه
كلامك أعقد من كلام الجامعه العربيه
عش واقعك وابعد عن ........ التعقيد والتقعيد إلي ماله داعي
سلااااااااااااااام

شكرا زحلطه على النصيحه المزحلطه

إن كان كلامي معقد كما تصف فالعيب ليس في كلامي و إنما العيب في ...........

بس ترا والله كلامك مبين عليه مظبوط و صح عليك لازم الواحد يكتب بإسلوب يفهمه الجميع مو يكتب بكيفه باللغه الفصحه اللي أهي أحقر اللغات

علش

ما دريت إن غالبية الاعضاء من الاعاجم وما دريت عن وجودك يالأوروبي

ياخي

عيب و الله على العرب إنهم يستاؤوون من الكلام بلغتهم الأصليه

بس ولو ماقدر أرد لك طلب و حاضرين باللهجات المحليه

بس أبسألك سوعال

شتسوي إذا أنا ماني بسعودي ولا خليجي و أتكلم بلهجتي العاميه أو المحليه

يعني مثلا

المغاربه يتكلمون لهجه لا يفهمها غيرهم و كمان الجزائريين و برضو السودانيين

أما المصريين هاذولا لهجتهم معظمها مفهوم و اللبنانين كمان مثلهم و أمكن التونسيين كمان كذا

بس ترا والله الإيرانيين لهجتهم تعقد و ربي

بس عادي ترا أنا غلطان إني ما تكلمت باللهجه السعودي و بغيت أتكلم باللغه الأصليه اللي مفروض إن الجميع يدريها و يعرفها زين والا أزين له ما يدش المنتدى لأنو منتدى عربي مب عجمي

و تحيتي لعيونك يا زحلطه

بس همسه صغيره بأذنك كذا

أنا ماني سعودي ترا خوييك مصــري

و سلامي لك

فارس الحب

SNDS3

01-11-2007, 12:04 PM

حياك الله اخى من اى جنسيه كانت.فانت انسان راقى في كلامك وردودك
وانااحب دائما ان اقراء ما تكتب لانك تتكلم بالمنطق وتحب الحور والمناقشه
شكره لك ماتقدمه اخى من طرح جميل ..............

فارس الحب

02-11-2007, 07:06 AM

ســندس

أشكرك شكرا جزيلا لهذا الإطراء الطيب

و أكرر شكري لهذا المرور الأطيب

و سآخذ من ردك بضع كلمات ستعبر عن الحقيقه

(( إن حسن الخطاب و التجاوب هو ما يفرض إحترام المرء على الآخرين )

تحيتي و تقديري

فارس الحب

ابتسـ ألم ـامة

02-11-2007, 05:16 PM

فارس الحب

08-11-2007, 02:46 AM

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm1.gif

:101: هلا وغلا :101:

الأسرة والطالب

مسؤولية الأسرة كبيرة اتجاه الطالب

تبدأ بالتواصل المستمر مع إدارة المدرسة والمدرسين

لمتابعة سلوك الطالب وتحصيله العلمي

بعض الأسر تسمع المشكلة من طرف واحد وهو الطالب

تثور وتغضب وتتلفظ بكلمات كبيرة وهذا يؤدي إلى فقدان احترام الطالب للمدرس

أعتقد ليس الأمر هكذا فحسب و إنما أرى أن البعض يسخرون قدراتهم أو نفوذهم لإيقاع اللوم على المدرس و ليبرهنوا على أن إبنهم حمل وديع و لا يمكن أن يخطئ

و هنا يتضح كيف سيكون حال طالب يشعر بالقوه و النفوذ الذي يفوق سلطة المدرس عليه

على الأسرة توجيه الطالب ومساعدته في ترتيب وقته وتقسيمه بين

الدراسة والترفيه بالتساوي

متى أدرس .؟؟ متى أشاهد تلفزيون ..؟؟ متى اجلس على الكمبيوتر ..؟؟

أعتقد أن الأسره مطالبه بما هو أعقد من ذلك و أكبر و أهم و هو:-
متى يمكنها التدخل في حياة الطالب الدراسيه و متى يجب الإبتعاد عنه ظاهرا و المتابعه باطنا
كما أعتقد بأنهم أي الأسره يجب أولا أن تعي مفهوم الترتيب و التنظيم قبل المحاوله و إلا سينقلب الأمر على عقبيه للأسوأ

فالمسأله ليست مجرد تقسيم للوقت و حسب و إنما هي نسب لابد و أن تتوافق مع نفسية الطالب و عمره و مرحلته العلميه و كذلك الظروف المحيطه به فيجب أن يؤخذ كل هذا بعين الإعتبار

فعلى سبيل المثال :

ليس الأمر في أن يضع الأب أو الأم جدولا زمنيا للدراسه و الترفيه بأن يقول ساعه أو 2 أو أكثر للترفيه و 7 أو 8 ساعات للنوم و نصف ساعه لكل وجبه في اليوم و ينتهي الأمر
بالعكس

أرى أن كل مرحله عمريه و بالتبعيه هي مرحله دراسيه لها مقوماتها و آلياتها و لابد من التعامل معها بطريقه نسبيه تتوافق معها

فالطالب بالمراحل الإبتدائيه لابد و أن تزيد مراحل ترفيهه بل و يتم تحديدها بواسطة التعرف إلى ميول الطالب بينما يجب متابعة الطالب من الناحيه الدراسيه لمعرفة أي المواد تزعجه و أيهم تعجبه
فلهذه تعامل خاص و لتلك تعامل مختلف

كذلك لابد من جعل يوم للراحه من الدراسه كليا مع بث روح التثقيف و التعريف لنفس الطالب حتى يدفعونه للقراءه في هذا اليوم بمحض إرادته فيغتنمون أكثر المكاسب في محــصلة تفكير الطالب و تكوينه الفكري

أما المراحل المتقدمه من التعليم كالتعليم الثانوي فتلك هي أخطر المراحل على الإطلاق ليس فقط لكون المواد الدراسيه تتسم بالصعوبه و الإرهاقيه و لكن لأن الحاله النفسيه للطالب تختلط بحالته النفسيه كمراهق و هذه يلزم لشرحها بإستفاضه عدة مجلدات كامله و يمكننا التحدث عنها بموضوع مستقل بوقت لاحق ,,, و لكن الأكيد فيها هو أن نسبة الرعايه و العنايه و المساعده في هذه المرحله ستكون أكبر كثيرا مما يتصور البعض و عن أوقات الترفيه فلابد من تحجيمها بينما لا يجب تكديس الأعمال الدراسيه اليوميه على الطالب في هذه المراحل

الثقة المتبادلة بين الوالدين والطالب تساهم في بناء شخصية قوية
لطالب قادر على اتخاذ قرارات صحيحة وقادر على تحمل المسؤولية
الطالب في هذه الحالة يسعى ويجاهد كي يثبت لوالديه أنه قد الثقة

أعتقد بأن الثقه وحدها ليست المعول عليه في تكوين شخصيه قويه للطالب كما أعتقد بأنها ليست وحدها ما ينمي قدرة الطالب على إتخاذ القرارات السليمه و بالوقت المناسب
و إنما أعتقد بأن العوامل الوراثيه , و الحاله الإجتماعيه , و الظروف النفسيه الخاصه , لكل حاله هي ما تحدد إمكانية الطالب لإتخاذ القرارات السليمه و المنطقيه ,,, و يجب ألا ننسى أن الثقه الزائده تعني إنحراف حقيقي

لابد أن يعتمد الطالب على نفسه ولا يمنع من متابعة الوالدين له ببعض الأمور

أتفق معك في هذا من حيث المبدأ أما التطبيق فهذا ينبغي له موضوع خاص

والحوار مستمر إن شاء الله

بالطبع الحوار مستمر و سيستمر طالما لم يكتمل النقاش و لم نتوصل بعد للتعرف على كل أبعاد الموضوع و نلم بها

دمتم بحفظ الباري

:101: وعلى الخير بإذن الله نلتقي :101:

http://www.alraidiah.net/up/ar/alm2.gif
كلمــات مـن ذهـب
إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً
وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً
:102: :102: :102:

:101: مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا :101: (http://www.alraidiah.com/vb/showthread.php?t=33525)

و بالطبع يحق لي أن أشكر هذا القلم القوي و من تمسك به

فخير النقاش هو ما يجمع بين عقول متحضره تقبل الجذب و الرد و الإختلاف بينها لا يفسد للود قضيه

فلك جل التحيه يا إبتسامه

فارس الحب