الثانوية الأولى للبنات ..هل من مجيب ؟

[برنس الخفجي 14]

لا تعليــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــق..!

[وحيد الزمان]

الثانويه الاولى ..... سؤال اجيبوني عليه بصراحه ؟؟؟ هل ينقصها فقط التكيف ؟؟ هذه المدرسه محتاجه لما هو اكبر من التكيف ...
لا نظام ...لا اداره ...كل شي فوضى ...كل يوم هوشات بين الطالبات .... والاداره في سبات عميق ؟؟؟؟ وبعد تطالبون فيها بمكيفات ؟؟؟
طالبوا باصلاح اشياء اهم ؟؟؟؟ فعلا مدرسه محتاجة لفريق للاصلاح ولكن من خارج الخفجي ؟؟؟ لان اللي هنا كلا يغطي على الثاني ؟؟؟؟
والخافي اعظم ؟؟؟؟

[عااشق الهلال]

قولوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووا ان شا الله .............

[سمح المحيا]

اقتباس نظام ...لا اداره ...كل شي فوضى ...كل يوم هوشات بين الطالبات .... والاداره في سبات عميق ؟؟؟؟ وبعد تطالبون فيها بمكيفات ؟؟؟ طالبوا باصلاح اشياء اهم ؟؟؟؟ فعلا مدرسه محتاجة لفريق للاصلاح ولكن من خارج الخفجي ؟؟؟ لان اللي هنا كلا يغطي على الثاني ؟؟؟؟

بالنسبه للهواشات والمشاكل هاذا شغل الاداره ولا انا ولا انت تقدر تسوي شئ لمثل هالامور


الهواش والمشاكل بكل مكان........



بس عندي سؤال الثانويه الاولى وين مكانها؟؟

[شاطىء الخفجي]

[align=center]الثانويه الأولى بالشماليه ورا شارع 25 ..


أنا العام كنت بالثانويه الأولى وصدق كنا نعاني من الحــر وحطوا مكيفين بالساحه الداخليه عشان تخريج دفعه من الطالبات بها لكن بعد الحفل خذوا مكان من الساحه إضافه للمكان الي عند المكيفات وسكروهـ وصارت زي الصف عشان تكون لجنه اختبارات وقت الاختبارات < متحسفين على هالمكيفات تروح بلاش!!<< اصلا" حسب ماسمعت وشبه أكيد ان كانت المكيفات على حساب طالبات الدفعه المتخرجه ((قطــيه))!!
وصارت حجم الساحه اصغر وزاد الحــر والكتمـــه مــرهـ شي لايطاق!!!!!!
حتى بالطابور الصباحي نكون صفوف متقابلين وصرنا وجه لوجه لازقين ببعض من الزحمه <لدرجة صاروا البنات يتعمدون يتأخرون عن الطابور ويكتبون تعهد ولا يصفون بالحـر والقرف والزحمه!!!

وغير كذا قلة الكراسي بالساحه يجلسون البنات عالأرض وبدون فرش بعد << وهذا السبب خلاني انحـشر اقسم بالله العظيم وقت الفسحــه بكل الـ 3 سنوات درستها بالفصل << وهي فسحه يعني مفروض اغير على نفسي جو كنت اطلع اتمشى شوي وانكتم من الحــر وزحمة البنات وارجع ادخل !!! << كرهــــت الثانوي من قلب وهي اتعس مرحله مريتها بحياتي!!

يالي تقولون قولوا للإدارهـ اقسم بالله العظيم أن ((المديرهـ)) أول ماشفتها وعرفتها بأول ثانوي يوم كانت ترشدنا عن المرحلة الثانويه وبعدها مااشوفها إلا بمجلس الأمهات أو إذا جو التوجــيه أو بوقت الإختبارات تكون مع الموجهات الي يجون أو إذا جو داعيات من غير الخفجي أو إذا جاء وقت مسابقة أفضل فصل << والله إني انقـد عليها يعني تبي تعمل لنا حاجه تفتح نفسنا عالدراسه بمسابقة الفصل وإلا تبي تحسسنا إني ترا أنا موجودهـ بينكم!!!! <<لاتعليق! وبعدها والله وإني ماحلفت كذب انها ماتداوم!!!<<لاتعلـــيق!

أنا أعترف أن المـُدرسات بهذي المدرسه قمه بالإمتياز وقمه بالتعاون لكن إدارتنا اقـصد إدارة المدرسه مع إحترامي الشديد فاشله بكــل ماتعني الكلمه مقصرين بحقوقنا حييييل ، والله كنت اتمنى كلمه تطيب الخاطر من المديرهـ بس عشان احس نفسي بمدرسه وان فيه نآس تقدر التعب لاحياة لمن تنادي!!

ادري خرجت عن إطار الموضوع لكن حتى كلامي ياريت تناقشونه لأنه يهم الطالبات الي بعدي ، على فكرهـ بعد ماتخرجت جتهم مديرهـ جديدهـ قمه بالروعــه الله يثبتها وتلبي طلبات البنات وحقوقهم على الأقل!!

آآآآآآآآآآآآآآآسفــــــــــه جدا" عالإطاله ماودي البنات الي بعدي يجربون الي جربت!!
شكــرا"[/align]

[سمح المحيا]

اقتباس الثانويه الأولى بالشماليه ورا شارع 25 ..

يعني دليتها الحين يا شاطئ هههههههههههه


وبالنسبه لمعناتك الله يعينك ويعين كل طالبه على ذا الحر

[السهم الجارح]

الحممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممد لله انتهينا من وجع المدرس
قومت الصبح
فرق عن اول
الحمدلله على كل حال
والله العظيم اذا صحيت اقول الله المستعان الي في المدارس

[الود طبعي]

اخوي مطلق انا لي عدة معانات مع التوجيه واشياء تشيب الراس
فيه حالة طالبه عندى احيلت منازل لسبب تافه
والتوجيه مطنش ولا على بالله
خلها على ربك
خله مستوره
حسبي ربي

[السهم الجارح]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مطلق الشمري اخوي سمح المحيا هذا جزء من وثيقة حقوق الطـالب ومسؤولياته «للبنين والبنـات» شددت الوثيقة على تهيئة البيئة المدرسية المعززة لنجاح العملية التربوية والتعليمية بتوفير الانضباط والنظام المدرسي الذي يحقق المناخ التربوي الملائم ، تبصير الطالب بالتعليمات والأنظمة التي يجب عليه الالتزام بها ، قيام المعلم بدوره التربوي الرئيس في جانب رعاية سلوك الطالب وتقويمه ، تنويع طرائق التدريس بما يتناسب مع إمكانات الطلاب والفروق الفردية فيما بينهم ، توفير الخدمة الإرشادية التي تتناسب مع احتياجاته وتساعده في تطوير إمكاناته ومواجهة مشكلاته ، تقديم الخدمات التربوية المناسبة لفئات الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة ، توفير الإمكانات وجميع الفرص المتاحة والمقررة له نظاما ، متابعة الطلاب المنقطعين عن الدراسة أو المتسربين وتقديم الخدمات الإرشادية والتربوية التي تسهم في انتظامهم بالمدرسة ، التركيز على استخدام أساليب التعزيز والتشجيع والتحفيز التربوي في تنمية سلوكه الايجابية ودعم تقدمه العلمي وتفوقه الدراسي ، وإتاحة الفرصة له لإبداء رأيه والدفاع عن نفسه قبل اتخاذ أي إجراءات نظامية أو إدارية أو تربوية ضده ، وعدم التشهير به أمام زملائه في الفصل أو في المدرسة ، الى جانب إشراكه في بعض الأعمال أو القرارات التي تخدم مصلحته ، ومراعاة الفروق الفردية في توزيع الطلاب داخل الفصول الدراسية ، وفي التعامل التربوي معهم ، التركيز على إكسابه مهارات علمية تنمي لديه التفكير العلمي البناء والتعلم الذاتي المستمر ، وتعويده على المحافظة على وقته واستثماره فيما يعود عليه بالنفع ، تعويد الطالب على المواظبة والانتظام المدرسي ، إتاحة الفرصة له لمناقشة ما يهمه والتعبير عن آرائه في حدود الآداب المرعية ، مساعدته في التغلب على بعض الصعوبات التي قد تواجهه في المادة الدراسية ، عدم مطالبته بدفع مبالغ مالية أو إحضار وسائل أو أعمال تعليمية ليست من واجباته ، تجنب عقابه بتكليفه بتكرار نسخ الواجب ، منحه الوقت الكافي من أوقات الراحة في المدرسة (الفسحة) ، متابعة تفعيل الإشراف اليومي على الطلاب ، مساعدته وتوجيهه لاختيار التخصص الدراسي المناسب لقدراته واستعداداته وميوله . كما دعت الى توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة بما يحقق التكامل التربوي لتحقيق الأهداف التربوية المشتركة في رعايته . أمنت الوثيقة على ضرورة الاهتمام بالجانب البدني (الجسدي) بحيث يتم الإشباع السليم والمناسب لحاجاته الجسمية ورعاية نموه ، حماية الطالب من الإساءة أو الإيذاء البدني بأنواعه من ضرب أو اعتداء أو غيرهما من أنواع العقاب البدني ، تجنب حرمانه من الغذاء أو من الرعاية الصحية أو تعريضه لمواقف لا يتوافر له فيها الأمن والسلامة ، حمايته من الإساءة أو الإيذاء الجنسي بجميع أنواعه ، تقديم الخدمات اللازمة للحالات التي تحتاج الى رعاية صحية أو نفسية ، تقديم الخدمات التربوية المناسبة لفئات الطلاب من ذوي الإعاقات الجسمية ، توفير الأغذية المناسبة وذات العناصر الغذائية المفيدة له ، تناولت الوثيقة الحقوق وأهمية تنمية حبه وانتمائه لوطنه وقيادته ومجتمعه ، تعريفه بمنجزات وطنه ودوره في المحافظة عليها وتنميتها ، وتوفير مقومات الأمن له بجوانبه المختلفة (النفسي ، الاجتماعي ، الفكري ، الغذائي الصحي ، حماية حقوقه الشخصية من قبل الجهات ذات العلاقة ، توفير الفرص التعليمية والخدمات الصحية والاجتماعية اللازمة له ، توفير فرص مشاركته في المؤسسات الاجتماعية والثقافية والشبابية واتفق معك ان الاشراف لاحياة لمن تنادي لكن فية وزارة وفية وزير واكيد فية خط ساخن للشكاوي فاصل بعيد عن التكييف ومن غير تعليق باصات المدارس باليابان وعندنا حتى مو متوفرة

هاااااااااااااااااااااااااااااي



ياجماعه اذا هذا باصاتهم ما تدرون سجونهم وشلون



يشبة فندق شفته في البحرين

[عزيزة نفس]

الله يعييييييييييييين بس


والله المعاناه كل مالها تزدااااد


والساحات الداخليه فيها كيربي

بس مع الحر يصيييييييييير موووت

لانه الكيربي يمتص الراره ويكتمها داخل الساحه

وخاااصتن ان الشماليه كلها والاحياء القريبه منها

كل بناتهم بهالمدرسه >>(( من النصب والله ))

لان مافيها غيرها يعني عدد البنات فيها هاااااااائل

ومكتب الاشراف ناااااااايمين نفس محافظهم

ومافي فاايده دااام الاساس ساااكتين وخايفين على كراسيهم

...بس والله حرااام احنا بالسعوديه اللي الغير عايش على خيرنا


هذا حالنا .... وربي قههههههههههههر


حسبي الله على من كان السبب ..

والله يعينكم يابنات الثانويه الاولى


وووسووري عالاطاله ..