يداً بيد لنرسم بسمه ــ يداً بيد لنمسح دمعه // لـ نحتويهم ..’’

[شمس الرائدية]

.

[شمس الرائدية]

.. الســلام عليكم ورحمة الله وبركاتـه ..|~

صباحكم \\ مسائكم

كُــل [ خير ] يارب..~

\\

..موضوعي عن فئه غاليه على قلبي وبالتأكيد على قلوبنا جميعاً ..|~
يحتاجون مِنا الدعم والمساندهـ يحتاجون أن نمد لهم ايدينا
.. اسئل الله أن يشفيهم وأن يكون بعونهم وبعون أهاليهم وكل من هو مسئوول عنهم..

\\

سأترككم مع قصه بقلم أحد الأساتذهـ
قصتي مع علاء
بدأت قصتي مع علاء منذ اليوم الأول لي في العمل..
إن مجرد التفكير بالعمل مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة يصيب المرء بالإرباك ..
فكيف إذا كانت الحاله طفل توحدي.. وهنا بدأ الصراع هل انسحب أم اقبل التحدي وامضي وزاد
الصراع أن علاء يبلغ من العمر 17 عاماً ويمتاز بالطول الفارع والجسم القوي بعكسي تماماً
ويصاحب حالة التوحد وجود متلازمة داون لديه, والمزاج المتعكر العدواني تجاهـ نفسه وتجاهـ
الآخرين وإنعدام مهارات العنايه بالذات كـ تناول الطعام واستخدام الحمام وحتى النوم .! و لم
يسمع والديه أية كلمة منه حتى عمر 17 عاماً..|~

اليوم الأول:
كان اليوم الأول عصيباً على كلينا فجاءت أمه وأجرينا دراسة الحالة واتفقنا على أن يبدأ
علاء منذ اليوم الأول لتبدأ عملية وضع برنامج فردي خاص به بعد الملاحظة لمدة 30يوماً..
وكان لابد من وجود الخادمة معه طوال الوقت في المدرسة..
حاولت التقرب إليه والسلام عليه فرفض ونظرة الغضب تحيط بوجهه الطفولي وعندما
حاولت لمس خدهـ الأيمن قام بضربي وكررت التجربة فعاد وضربني بيدهـ اليسرى
وبدأت محاولاً جذبه إلى غرفة الألعاب وفعلاً أقتنع بالذهاب عند إمساك الخادمة بيدهـ
وبعد مرور 30 يوماً وعلاقته أصبحت جيدة معي فقط بدأت أشرك الزملاء والزميلات
معي للتعرف على علاء فكانت ردة فعله شديدة
وعنيفة وقام بضرب كل من يقترب من خدهـ الأيمن..

علاء والظلام
وهنا كانت بداية الطريق ففي أحد الأيام دخلنا إلى غرفة الألعاب ونسيت أضاءة الأنوار وحينها
قام علاء بالبكاء الشديد فكانت المرة الأولى التي أراهـ يبكي فيها وعرفت انه يخاف من الظلام
فقررت استخدامها لتعديل سلوكياته والغاية تبرر الوسيلة نظراً لقلة حيلتي وفقر خبرتي..
وفعلاً بعد فترة من الزمن أظهر تحسن وطاعة جيدة إذا أخبرته وأظهرت له بأنني سأتركه في
الغرفة المظلمة لوحدهـ إذا ضرب أحد أو لم يسمع تعليماتي..

علاء والعصفور
وحتى تكتمل التجربة بنجاح كان العصفور هو المفتاح الحقيقي الذي ساهم بنجاح علاء
السلوكي, فعلاء كان كغيرهـ من أطفال التوحد الذين يظهرون غرابة وتصرفات غير عادية, ففي
أحد الأيام ذهبنا إلى حديقة الحيوانات وفي لحظة غفله مني وجدته يحاول الإمساك بالأسد
وعندما رأيته ركضت إليه وأبعدته وأثناء خروجنا من الحديقه مررنا بقفص العصافير فإذا بعلاء
يصيح بقوة ويبكي فحضنته وأمسكت به وخرجت وظل ممسكاً بي حتى خرجنا, فاستخدمت
العصفور كعقاب إيجابي وتعزيز سلبي بنفس الوقت فإذا ضرب أحد أحضرنا له العصفور وعند
الهدوء والطاعة نبعد العصفور عنه..|~
وطبعاً بعد التخلص من سلوكياته العدوانية قمنا بتعديل سلوك الخوف
من الظلام والعصافير من خلال استخدام مبادئ الأشراط الكلاسيكي..

الكلمة الأولى
بعد فحص علاء والتأكد من سلامة جهازهـ النطقي فكرت كثيراً لماذا لا ينطق أية كلمة
أو مقطع .؟ و بعد طول تفكير وملاحظة وجدت الجواب..
إن الفرد يتكلم حتى يتواصل وحتى تلبى احتياجاته بالدرجة الأولى أما إذا كان
كل شيء متوفر دون أن اطلب فلماذا أطلب .!!
وهذا علاء كان لديه 3 خادمات من جنسيات مختلفة وكان متعود أن يشرب الماء بعد
الغداء مباشرة ففكرت ماذا لو لم نعطه الماء لمدة 10 دقائق مع الإشارة نحو الماء
بكلمة (( بدي مي )) ومع المحاولة والتكرار قال علاء بصعوبة (مي) وتوالت كلماته
بحمد الله (( بابا جابر )) (( ماما ساميا )) (( فراس ))حتى أصبح لديه أكثر من
50 كلمة كأسماء اخوته وأخواته والطعام والسيارة والخادمة..

علاء والروتين
كان علاء يحب الروتين وعدم التغيير في برنامجه فيحب بعد انتهاء يومه الدراسي الذهاب إلى
البيت والجلوس لمشاهدة التلفاز وفي العصر الذهاب إلى المزرعة واللعب في بركة السباحة
وتناول الفراولة والخوخ واللوز, وكل هذا ساهم في هدوء نفسيته واستجابته السريعة واتباع التعليمات.

بعد 4 شهور
من عرف علاء قبل ذلك لم يصدق ما حصل وكيف تغيرت حالته, فاختفى سلوك الضرب وتحسن
نومه مع التدريب وزادت حصيلته اللغوية وأصبح يطلب ما يريد وكنا نستغل كل فرصة تتاح لتعديل
سلوكه ووجهنا طاقتنا نحو الأسرة وأرشادها لأسلوب التعامل الأمثل مع علاء مما زاد من تقبل
أسرته له وعدم الخجل منه وتدريبه المستمر على النواحي الاستقلالية والاعتماد على الذات
كل هذا دعمنا لفتح الباب نحو البداية الأكاديمية وفعلاً رغم بساطة البداية فكانت ناجحة فتعرف
علاء ونطق معظم الأحرف الهجائية والأرقام الحسابية وذلك فقط بهدف زيادة حصيلته اللغوية
ولتكتمل فرحة الأسرة بابنها فكان الأبوين رغم انشغالهما يحاولان تدريب علاء على نطق
الكلمات وعند حصول نوبات غضب طارئة كانوا يعالجونها بالاسترخاء والموسيقى..

مستقبل علاء
فكرنا كثيراً ما مستقبل علاء وكيف سيعمل وماذا سيعمل .؟
أسئلة كثيرة كان جوابها عند علاء..
فعند ذهابنا للمزرعة لاحظنا وجود مهارة جميلة لديه, فكان علاء يرغب في تصفيف حبات
الفراولة داخل العبوات الصغيرة وبشكل تدريجي من الأصغر إلى الأكبر وبشكل جميل مما دفعنا
إلى جعله يتدرب باستمرار لتطوير هذه المهارة حتى أصبح الآن قادراً على العمل مع العمال
في ترتيب الفراولة داخل العبوات المخصصة وكذلك فواكه أخرى..
بقلم الأستاذ / فراس عبد الرحمن الصلاحات

brb
.

[شمس الرائدية]

التوحد:

التوحد اضطراب انفعالـي يشمل جوانب عديدة من شخصية الطفل كالنمو ، والتخاطب اللغوي ،
والحركة ، والتفاعل الاجتماعـي ، وضعف التذكر . وحتى اليوم لم يظهر دراسات علمية يقينيّة
في مسببات هذا المرض ، أما أعراضه فهي كثيرة تتجسد في عزلة الطفل ، وكثرة حركته ،
وضعف تواصله ، و تخلفه العقلي في بعض الحالات .
اضطراب التوحد كما تشير الدراسات المتخصصة يظهر في الشهور الأولى من ولادة الطفل
ويستمر معه طوال حياته ، ولذلك يشكل عبئا نفسيا هائلا على الأسرة والمجتمع .
تذهب الإحصائيات إلى أن 1 من كل 500 طفل في العالم يصاب بالتوحد ، وإلى أن 10% من
نسبة مجموع سكان العالم واقعون ضمن فئة ذوي الاحتياجات الخاصة التي يشكل التوحديون جزءا كبيرا منها .



الأعراض :


أداء حركات مكررة ونمطية بالأيدي أو الأصابع أو الأشياء، مثل اللعب بنفس اللعبة بشكل مكرر ونمطي ليس فيه تجديد أو تخيل..


الصعوبة والتكرار في الكلام..


الإضطراب عند تغيير روتين معين مثل الانتقال من مكان لآخر..


الإستجابة غير الملائمة للإستثارات الحسية العادية، مثل الحساسية المفرطة للصوت..


الكلام في الحديث مكرر ومتكلف, تكرار كلمات معيّنة (فقدان الحوار مع الناس)..


الصوت يكون غير معبراً (كالصّراخ) أو لا يعكس أياً من الحالات الوجدانية أو العاطفية عدم وجود رُدود فعل لما يجري حوله..


تصرفات متكررة: الهزهزه, عدم التمركز خلال الجلوس على كرسي (عند الأطفال), حَملقة دائِمَة بدون سبب..


وعادة ما تكون الأعراض واضحة في الجوانب التالية:

التواصل:


يكون تطور اللغة بطيئاً، وقد لا تتطور بتاتاً، يتم استخدام الكلمات بشكل مختلف عن الأطفال

الآخرين، حيث ترتبط الكلمات بمعانٍ غير معتادة لهذه الكلمات، يكون التواصل عن طريق



الإشارات بدلاً من الكلمات، يكون الانتباه والتركيز لمدة قصيرة..

التفاعل الاجتماعي:


يقضي وقتاً أقل مع الآخرين، يبدي اهتماماً أقل بتكوين صداقات مع الآخرين، تكون استجابته أقل

للإشارات الاجتماعية مثل الابتسامة أو النظر للعيون..

المشكلات الحسية:


استجابة غير معتادة للأحاسيس الجسدية، مثل أن يكون حساساً أكثر من المعتاد للمس،

أو أن يكون أقل حساسية من المعتاد للألم، أو النظر، أو السمع، أو الشم..

اللعب:


هناك نقص في اللعب التلقائي أو الإبتكاري، كما أنه لا يقلد حركات الآخرين، ولا يحاول أن يبدأ في عمل ألعاب خيالية أو مبتكرة..

السلوك:


قد يكون نشطاً أو حركاً أكثر من المعتاد، أو تكون حركته أقل من المعتاد، مع وجود نوبات من

السلوك غير السوي (كأن يضرب رأسه بالحائط، أو يعضّ) دون سبب واضح. قد يصرّ على
الإحتفاظ بشيء ما، أو التفكير في فكرة بعينها، أو الإرتباط بشخص واحد بعينه. هناك نقص
واضح في تقدير الأمور المعتادة، وقد يظهر سلوكاً عنيفاً أو عدوانياً، أو مؤذياً للذات..
وقد تختلف هذه الأعراض من شخص لآخر، وبدرجات متفاوتة..




تشخيص التوحد:

لا توجد اختبارات طبية لتشخيص حالات التّوحد, ويعتمد التشخيص الدقيق الوحيد على

الملاحظة المباشرة لسلوك الفرد وعلاقاته بالآخرين ومعدلات نموه. ولا مانع من اللجوء في
بعض الأحيان إلى الاختبارات الطبية لأن هناك العديد من الأنماط السلوكية يشترك فيها التوحد
مع الاضطرابات السلوكية الأخرى. ولا يكفى السلوك بمفرده وإنما مراحل نمو الطفل الطبيعية


هامة للغاية فقد يعانى أطفال التوحد من:


اضطراب في التصرفات.


مشاكل في السمع.


سلوك فــظ .

أدوات التشخيص:

يبدأ التشخيص المبكر وذلك بملاحظة الطفل من سن 24 شهراً حتى ستة أعوام


وليس قبل ذلك، وأول هذه الأدوات:


أسئلة الأطباء للآباء عما إذا كان طفلهم:


لم يتفوه بأيه أصوات كلامية حتى ولوغير مفهومة في سن 12 شهراً.

لم تنمو عنده المهارات الحركية (الإشارة- التلويح باليد - إمساك الأشياء)


في سن 12 شهراً.

لم ينطق كلمات فردية في سن 16 شهراً.

لم ينطق جملة مكونة من كلمتين في سن 24 شهراً.

عدم اكتمال المهارات اللغوية والإجتماعية في مراحلها الطبيعية.

لكن هذا لا يعنى في ظل عدم توافرها أن الطفل يعاني من التوحد، لأنه لابد وأن تكون هناك

تقييمات من جانب متخصصين في مجال الأعصاب، الأطفال، الطب النفسي، التخاطب،

التعليم.


طرق العلاج القائمة على أسس علمية..|~

مثل:


طريقة لوفاس Lovaas:

وتسمى كذلك بالعلاج السلوكي Behaviour Therapy، أو علاج التحليل السلوكي
Behaviour Analysis Therapy. ونعتبر واحدة من طرق العلاج السلوكي، ولعلها تكون الأشهر،
حيث تقوم النظرية السلوكية على أساس أنه يمكن التحكم بالسلوك بدراسة البيئة التي
يحدث بها والتحكم في العوامل المثيرة لهذا السلوك، حيث يعتبر كل سلوك عبارة
عن استجابة لمؤثر ما..




فاست فورورد FastForWord:

وهو عبارة عن برنامج إلكتروني يعمل بالحاسوب (الكمبيوتر)، ويعمل على تحسين المستوى
اللغوي للطفل المصاب بالتوحد وتقوم فكرة هذا البرنامج على وضع سماعات على أذني
الطفل، بينما هو يجلس أمام شاشة الحاسوب ويلعب ويستمع للأصوات الصادرة من هذهـ
اللعب. وهذا البرنامج يركز على جانب واحد هو جانب اللغة والاستماع والانتباه، وبالتالي
يفترض أن الطفل قادر على الجلوس مقابل الحاسوب دون وجود عوائق سلوكية..






brb

[شمس الرائدية]

مجموعه من الكتب عن هالاضطراب :
[ حقائق عن التوحد ]
كتاب من تأليف : د.سايمون كوهين و د.باتريك بولتون
ترجمة : د.عبدالله الحمدان
اصدار : أكاديمية التربية الخاصة بالرياض

يباع لدى مكتبة العبيكان

\\

كتاب [جداول الأنشطة للأطفال التوحديين]

تدريس السلوك الاستقلالي
تأليف :
الدكتورة / لن إي. مكلنهان والدكتورة / باتريشا جي. كرانتر
ترجمة الدكتور / عبدالعزيز بن محمد عبدالرحمن العبدالجبار
أستاذ التربية الخاصة المشارك - قسم التربية الخاصة - جامعة الملك سعود - الرياص
اصدار : أكاديمية التربية الخاصة
يباع لدى أكاديمية التربية الخاصة بالرياض

\\




كتاب [طيف التوحد]

بين الحقيقة والغموض
مرشد إلى الوالدين والمهنيين
تأليف الدكتور / محمد بن أحمد بن عبدالعزيز الفوزان

يباع لدى مكتبة العبيكان


\\



[كتاب التوحد ]

المفهوم .. والتعليم .. والتدريب
مرشد إلى الوالدين والمهنيين
تأليف الدكتور/ محمد بن أحمد بن عبدالعزيز الفوزان

يباع لدى مكتبة العبيكان



\\


كتاب [الاتصال اللغوي]

للطفل التوحدي
التشخيص - البرامج العلاجية
تأليف الدكتورة / سهى أحمد أمين نصر

يباع لدى مكتبة العبيكان


\\


كتاب سمات التوحد

طورها وكيفية التعامل معها
تأليف : وفاء على الشامي
اصدار : مركز جدة للتوحد - الجمعية الفيصلية الخيرية جدة

يباع لدى مكتبة العبيكان


\\


كتاب [خفايا التوحد]

تأليف : وفاء على الشامي
اصدار : مركز جدة للتوحد - الجمعية الفيصلية الخيرية جدة

يباع لدى مكتبة العبيكان


\\

كتاب الطفل التوحدي أو الذاتوي
الإنطواء حول الذات ومعالجته
" إتجاهات حديثة "
تأليف الدكتور / محمد قاسم عبدالله

يباع لدى مكتبة العبيكان


\\

كتاب لماذا يتصرف طارق هكذا؟
المؤلف : الدكتور/ توني أوتوود
ترجمة : ياسر الفهد
اصدار : مركز الكويت للتوحد
يباع لدى مركز الكويت للتوحد وأيضا لدى مركز والدة الأمير فيصل بن فهد للتوحد بالرياض

\\
أخيراً..|~
..اتمنى أن لا ننساهم فهم بحاجه لنا ولدعمنا
دمتم بخير ..

[سـَمآ ♪]

تسلمين ع الموضوع المتكامل...~ْ

[صانع الإبداع]

►♦

الله يعطيك العافية على اختيارك الرائع .ْ..ّ!!

[دانة الكون]

موضوع رااائع
و دراسه شامله و جميله

الله يعطيك العافيه.

[أبو الوليد]

[align=center].






سلمت على موضوعك المفيد



و الله يعطيك العافية لا حرمنا من كل جديدك .. ولا عدمنا تواجدك .....!!






::
وفقك الباري

.. .. ومضـــــــــــــــــــــة .. ..

من شجرة واحده تصنع مليون عود كبريت ..!!
ويمكن لعود كبريت واحد أن يحرق مليون شجرة ..!
لذلك
لا تدع أمر سلبي واحد يؤثر على ملايين الإيجابيات في حياتك .

[/align]

[ححرف!]

،,



الله يعطيكك العافيهه.."
على موضوعكك

..

[عاشق القمم]

ألف شكر لك ...~