دعوه للحوار مع النجمين الساطعين ( أبو رائد ) & ( إبتسامة ألم ) .

[فارس الحب]

عــدنا <<<<< غير نسخة الويندوز


كنت أقول بأن المشكله الرئيسيه ليست فقط في دسامة المنهج و إنما في ما تملأ به المناهج

فالواقع أن غالبية المواد عباره في الواقع عن نصف الكتاب المقرر فالنصف الآخر إما مكرر و إما يتعلق بما لا يخص المنهج أصلا أو هو بعيد عنه كليا


و قلنا أنه هنا على الطالب و على أسرته أو من يساعدونه في قضاء واجباته الدراسيه

أن يعي و يفهم ما يخصه فقط من المنهج و عليه تلافي التكرار و فهم و إستيعاب الدرس بغير تكرار

و إلى الحكومه نوجهه كلماتنا الضعيفه لنقول لهم ((( رفقا بالطــــــــــــــلاب )

نحن شعوب أراد الله تعالى أن يهبها مزيدا من التعقل و الذكــاء فلماذا لا تستغل الحكومه هذا الذكاء و تنميه بدلا من أن تقتله بشلل الملل من تكرار المناهج و دسامتها التي لا فائده مرجوه منها

و أما عن أزمة المدرسين

فأقول إن كانت الوزاره لا يسعها توفير المعلمين و المعلمات فلماذا إذا يشرعون في بناء المزيد من المدارس

و أتسائل : هل إن كان المعلم متخذا كل حقوقه الأدبيه و الماديه و المعنويه هل كان سيصاب بهذه الحاله من اللامبالاه بمجرد حدوث حادث عرضي بحياته الشخصيه

و الله إن المدرس لو كان يأخذ راتبا كافيا لإحتياجاته الضروريه و التي تجعله شاعرا بالحياه التي يفتقد حلاوتها لما أحب الإنقطاع و لو ليوم واحد عن العمل

و لكن

من شدة الرقابه على التوافه من الأمــور و عدم الإهتمام بأهم المسائل التي تمس حياة المعلم و كذلك قلة أو إنعدام الحافز
فأرى أن هذا سببا كافيا لكي يحنق المدرس / المدرسه على العمل و يرغبون عنه حتى أن المعلم لينتظر ظرفا طارئا لا ليرتاح و إنما ليأمن الضيق النفسي و يتخلص من العبء الغير مدفوع الأجــر

و لو أن الحكومه تنظر بعين الصواب للخريجين و توفر لهم وظائف بقطاع التعليم فلسوف يزداد عدد المعلمين بشكل يضمن عدم إستغاثة البعض من نقص بالمعلمين أو المعلمات

أما عن عدم توفر الكتب الدراسيه او تأخيرها بشكل ملحوظ فنقول فيها :-

أيها السيد الوزير المبجل أو يا صاحب النظاره أو يا صاحب السمو

نظـــرة عطف لهؤلاء الطلاب و رفقا بهم

رفقا بهم عند بداية العام و أمـر بتوفير الكتب الدراسيه لهم

رفقا بهم و أمــر بمتابعة القائمين على الأمـــر

رفقا بهم و حاسب من أهمل أو قصــر و تسبب في تأخير أو نقص الكتب المقرره تعليميا

رفقا بأولياء الأمــور الذين يعانوا الأمرين في شراء الكتب الخارجيه او المذكرات الخاصه و البديله

أقول يا معالي الوزير أو يا صاحب السمو

بالله عليك أمع إزدياد و غلاء الأسعار أما يستحق المعلم أن يرتفع سعره و لو قليلا

المعلم الأمريكي يتقاضى 200 دولار عن ســــاعه واحـــده عمل ( تدريس )

المعلم الإيطالي يمنح الإقامه المجانيه و لا يدفع فواتير الكهرباء و الطاقه و يتقاضى أجرا قيما

المعلم الفرنسي يتقاضى ما يعادل 320 دولار عن الساعه الواحده عمل

و مازال المعلم العربي يشكو شكواه لله رب العالمين

أقسم بذات الله

أنه لو أنصلح حال المعلمين و حال التعليم بشكل عام لإنصلحت كافة وسائل الحياه و إنقلبت الأمم العربيه لأمم سعيده و متطوره و متفوقه

أيتها الحكومات

إن أردتم الرخاء و التقدم و أفضل إسترتيجيه و أقدر إقتصاد فعليكم بالتعليم


أيهـــــــا الطالب

إن كانت كل الظروف ضدك
إن تحول العالم من حولك لمحارب يرغب في تعطيلك عن تحصي العلم فكن محاربا أشجع و تحدى هذه الظروف لتثبت أنك الأفضل شاءوا أو أبوا


إبتسامة أمل

لي عوده معك لإستكمال ما بدأناه و في إنتظار باقي رؤوس مثلثك

تحيتي

فارس الحب

[ابتسـ ألم ـامة]

هلا وغلا

اقتباس أولا : من جعل هذه المناهج بهذه الدسامه ؟

جعلها من وضعها منذ أكثر من أربعين أو خمسين وأكثر

وفقط منذ أربع أو خمس سنوات بدأ التغيير ببعضها

وللأسف تغيير سطحي وغير مجدي

تغيير بألوان الغلاف وزيادة الصور واستخدام الوان مختلفة في الكتابة

لا أنكر أنه جذب للطالب ولكن هل هذا ما نحتاجه فقط ..؟؟

اقتباس ثانيا : هل دسامة المناهج هذه لا حاجة لها و هل هي لا تقدم جديدا ؟

الدسامة ليس بالمواضيع المختارة

بل باسلوب شرحها والتطويل الذي في النهاية

يضيع الطالب وتتوه عنه المعلومة

وهذا الكلام من تجارب وعلاقتي مع الطلاب والمدرسين

اعتراف صريح من المدرسين

المناهج ضعيفة باسلوب الشرح

أخطاء كثيرة لم تفكر الوزارة باصلاحها والسبب

هل هو الخوف من طباعة كتب جديدة

أم انتظار لجنة جديدة تكلف الألوف وطبعاً في مستفيد خفي من ورائها

اقتباس ثالثا : إن كان هناك بديل لضغط المنهج فما هو ؟

طبعاً في حل


شخصياً كنت ألخص كتاب مكون من 400 صفحة وأكثر بــ 50 صفحة

والطالب يدرس هذه الصفحات (( 50 )) وينجح بعلامة كاملة


إذاً

ممكن للوزارة وضع صفحتين بعد كل درس تكون ملخص شامل بأهم النقاط

ويعتمد عليها الطالب وقت الامتحانات

بهذا تخفف عنه الضغط وتسهل له الدراسة وقت الامتحانات

اقتباس كذلك لماذا يخصص درس مستقل لما يسمى بعلم الإنشاء و آخر للإملاء و غيرهما للنصوص و .. و .. إلخ لماذا لا يقتطع من وقت الدرس الواحد مده معينه للإملاء و باقي الوقت يخصص للإنشاء + النصوص

هذا بالفعل حاصل

تبدأ الحصة بالإملاء ثم مراجعة المهارات للدرس السابق ثم يبدأ الدرس الجديد

اقتباس أقول ماذا لو أن المنهج التعليمي بسيط و مازال الطالب لا يعي أو يفهم تلك المواد ؟!! ترى !! هل سيتغير الوضع و هل ستبقى الشكاوى تجاه التعليم ؟؟

درجة فهم الطالب تختلف من طالب لآخر

وأمور كثيرة تحدد ذلك




باختصار


المناهج محتاجة لتطوير

بحيث تواكب التطور التكنلوجي

وتطور عقول الطلاب


مازلنا نتعامل مع الطالب العربي في وقتنا الحالي

كالطالب قبل سنوات والفرق كبير بينهم



طالب زمان ماعنده كمبيوتر ولا انترنت ولا العاب البلايستيشن


ما في بالبيوت مئات القنوات الفضائية


مجمعات وطلعات و خروج مستمر معظم الوقت


طالب زمان كان وقته يقضيه بين المدرسة والبيت والكتاب

وسائل الترفيه محددة جداً ولا يميل لها بكثرة



هذا رأيي الشخصي بناء على تجارب من واقع الحياة وأحاديث من هم معاصرين

لتلك الفترة بالتحديد





لا أوافقك الرأي بخصوص دروس التربية الفنية والرياضية

فأنت تقول غير مهمة وأرى مع احترامي لرأيك مهمة جداً

فهي فرصة للطالب ليأخذ راحة خلال دوامه المدرسي والحصص المتتالية

التي كلها معلومات تحتاج تفكير وحفظ



أما الموسيقى طبعاً ضدها ولا مجال للنقاش فيها




أنهي نقاشي بالنسبة للمناهج بهذه المداخلة



المفروض عندما تفكر الوزارة بتكوين لجنة لدراسة منهج معين

لابد أن تأخذ رأي المدرس ويكون عضو أساسي بهذه اللجنة

لأنه الأقدر على توضيح السلبيات


وأيضاً لماذا لا يؤخذ رأي الطلبة وأفكارهم


أكتفي بهذا القدر البسيط بالنسبة للمناهج


ونكمل المشوار للرأس الثاني من المثلث


الوزارة /// الإدارة المدرسية /// المدرسين



أولاً : هناك رابط مشترك بينهم لكي تتميز وترقى السلم الوظيفي

ولكي يقيم عملك وتأخذ تقدير امتياز لابد أن


1- تحرص على الواسطة

2- الإنفاق من جيبك الخاص على وسائل الإيضاح والهدايا التشجيعية للطلاب



وهذا الحاصل في المدارس وبناء على كلام المدرسات التي ربطتني علاقة قوية معهم


وكما ذكرت بكلامك الأخير


المدرس لم يأخذ حقه الكامل


رواتب متدنية مقارنة بمجهودهم


عدم المساواة بين المدرسين والأفضل يكون كما ذكرت من يملك واسطة





الرأس الثالث من المثلث


الأسرة والطالب



واسمح لي بعودة بالتفصيل إن شاء الله




دمتم بحفظ الباري

وعلى الخير بإذن الله نلتقي


كلمــات مـن ذهـب
إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً
وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً


مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا

[فارس الحب]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


هل لي أن أعتذر عن التواصل مؤقتا و لفتره وجيزه جدا بأمــر الله تعالى

فإن ظروفي الحاليه لا تسمح لي بالتواجد هنا حتى لمدة 15 دقيقه يوميا

فقط أمتلك خمس دقائق كتبت فيها هذا الإعتذار و ســاعود قريبا

لأكمل معكم ما بدأته

خالص تقديري

فارس الحب

[زحلطه]

قسم بالله إني مافهمت حاجه
كلامك أعقد من كلام الجامعه العربيه
عش واقعك وابعد عن ........ التعقيد والتقعيد إلي ماله داعي
سلااااااااااااااام

[فارس الحب]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابتسـ ألم ـامة هلا وغلا جعلها من وضعها منذ أكثر من أربعين أو خمسين وأكثر وفقط منذ أربع أو خمس سنوات بدأ التغيير ببعضها وللأسف تغيير سطحي وغير مجدي تغيير بألوان الغلاف وزيادة الصور واستخدام الوان مختلفة في الكتابة لا أنكر أنه جذب للطالب ولكن هل هذا ما نحتاجه فقط ..؟؟ هنـــا من فضلك إسمحي لي بوقفه عابره هل منا أحدا ذات يوم تقدم بشكوى للإداره التعليميه أو لوزارة التعليم يفيد فيها عن رغبته في تطوير المناهج بشكل يلائم تكنيك التعليم بزعم أن له أبناء في إداره معينه و يعانون من مثل هذه المشكلات ؟؟؟؟؟ و أقول أنه من الطبيعي أن لا تتخذ أساليب تطويريه بما يتناسب مع المتعلمين و المعلمين إلا من خلال رأي يتم توجيهه للمسؤل عن هذا التطوير فأقول أن غير قابض الجمر لا يشعر بالإحتراق فلماذا لم يراسل أيا من أولياء الأمور أو حتى الطلاب إدارته التعليميه أو حتى وزير التعليم نفسه فما أظنه موجود بمكانه إلا للعمــل على التطوير المطلوب و الإرتقاء بمستوى التعليم في عهده و الذي إذا تمكن منه كان قد ترك أثرا جليا يحسب له في عمره العملي الدسامة ليس بالمواضيع المختارة بل باسلوب شرحها والتطويل الذي في النهاية يضيع الطالب وتتوه عنه المعلومة وهذا الكلام من تجارب وعلاقتي مع الطلاب والمدرسين اعتراف صريح من المدرسين المناهج ضعيفة باسلوب الشرح أخطاء كثيرة لم تفكر الوزارة باصلاحها والسبب هل هو الخوف من طباعة كتب جديدة أم انتظار لجنة جديدة تكلف الألوف وطبعاً في مستفيد خفي من ورائها و هنا أرغب في قول أنه لا جدوى من أقوال مرسله بل العمل العمل وحده يمكنه تغيير الوضع فلماذا إذا لم تقدم شكوى أو شكاوى في هذا النحو و إن كان قد سبق و تم إرسال شكاوى لجهة معينه فماذا كان الرد عليها و لماذا لم يسعى أحد لإرسال شكوى لمنظمة اليونسكو ذاتها بشأن هذا و لو كانت الشكوى من مجهول هذا إذا ما توقعت خوف الشاكي طبعاً في حل شخصياً كنت ألخص كتاب مكون من 400 صفحة وأكثر بــ 50 صفحة والطالب يدرس هذه الصفحات (( 50 )) وينجح بعلامة كاملة إذاً ممكن للوزارة وضع صفحتين بعد كل درس تكون ملخص شامل بأهم النقاط ويعتمد عليها الطالب وقت الامتحانات بهذا تخفف عنه الضغط وتسهل له الدراسة وقت الامتحانات إذا كان الحل بسيط كما تفضلتي و تم تجربته لما لا تحولين أنت شخصيا كتابة ملاحظه و ترسلينها إلى المختص بالوزاره و يا حبذا لو تم عمل مثال يصلح كنموذج حتى يأتي الرد شافيا و وافيا لإقتراحك بالتطوير ((( طبعا هذا إن جــاء الرد أصلا ))) <<<< كنه يدري عن الحال لا أوافقك الرأي بخصوص دروس التربية الفنية والرياضية فأنت تقول غير مهمة وأرى مع احترامي لرأيك مهمة جداً فهي فرصة للطالب ليأخذ راحة خلال دوامه المدرسي والحصص المتتالية التي كلها معلومات تحتاج تفكير وحفظ ما قلت أنها غير مهمه على الإطلاق و لكني قلت أنها غير مهمه كمواد أساسيه للدراسه حيث قلت أنها من الأفضل أن تتم بأوقات الفراغ فأعتقد أن المواد التي يجب دراستها هي مواد علميه و ثقافيه أما الرياضه و الفنون فتترك لوقت الفراغ و لكن لا يمكن الإستغناء الكلي عنها فإن بها فائده عظمى للجسد و لكني وددت أن ألفت إنتباهكم لأمــر خطير و هو إن الإنسان كائن في المعتاد متمرد يكره كل ما يفرض عليه حتى و إن كان لا مانع لديه من عمل هذا الشئ المفروض عليه لو أنه لم يفرض عليه ببساطه لأجل عيون الأخ زحلطه أنت مثلا من المؤكد أنك تكره أن يفرض أحدا عليك أمرا بينما قد لا تجد في هذا الأمر حرجا لك على وجه الخصوص فقط تكره هذا الأمر لكونه مفروض عليك أعطيك دليلا و مثالا الطلاب أنفسهم غالبا يكرهون ماده معينه أو درس معين أو مدرسته و لكنهم حين ينتقلون للعام التالي يجدون أن المواد التي كانوا يكرهونها أصبحت عاديه بل و بعضهم يتوق لأن يتوغل فيها و هكذا الحال بالنسبه للمدرسه ذاتها فتجد شخصا يكره المدرسه الإبتدائيه و يظل هكذا إلى أن ينتقل للمدرسه الإعداديه و عندها يجد نفسه عاشقا للمدرسه الإبتدائيه بينما يكره مدرسته الإعداديه و هكذا ,,, طيب و الحال هكذا كيف أعطيهم الفنون و الرياضه كماده دراسيه يحصلون عليها درجات هل ليكرهوها ؟؟ أم لترك أوقات فراغ كبيره في إجازاتهم لا يسعهم فيها قضائها بشئ مفيد فالرياضه ماده يدرسها بالمدرسه و كذلك الفنون فماذا سيفعل بالإجازه كترويح عن نفسه مجــــرد رأي أما الموسيقى طبعاً ضدها ولا مجال للنقاش فيها و أنا لن أتكلم فيها لأنني أستمع لها على الرغم من علمي بأنها من المحرمات و ليهديني الله أنهي نقاشي بالنسبة للمناهج بهذه المداخلة المفروض عندما تفكر الوزارة بتكوين لجنة لدراسة منهج معين لابد أن تأخذ رأي المدرس ويكون عضو أساسي بهذه اللجنة لأنه الأقدر على توضيح السلبيات وأيضاً لماذا لا يؤخذ رأي الطلبة وأفكارهم أكتفي بهذا القدر البسيط بالنسبة للمناهج هل لي بأن أسأل هنا سؤال هل أبدى أحدا رغبته في إبداء رأيه بالتطوير الذي يزعم عمله و تم رفضه أو إقصائه ؟ ونكمل المشوار للرأس الثاني من المثلث الوزارة /// الإدارة المدرسية /// المدرسين أولاً : هناك رابط مشترك بينهم لكي تتميز وترقى السلم الوظيفي ولكي يقيم عملك وتأخذ تقدير امتياز لابد أن 1- تحرص على الواسطة 2- الإنفاق من جيبك الخاص على وسائل الإيضاح والهدايا التشجيعية للطلاب وهذا الحاصل في المدارس وبناء على كلام المدرسات التي ربطتني علاقة قوية معهم وكما ذكرت بكلامك الأخير المدرس لم يأخذ حقه الكامل رواتب متدنية مقارنة بمجهودهم عدم المساواة بين المدرسين والأفضل يكون كما ذكرت من يملك واسطة بالطبع أنا لا أنكر أن كل ما ذكرته من سلبيات هو حقيقه و أمــر واقع و لكن هل يعني هذا أنه ما من أمل للطالب الذي لا يملك واسطه أو لا يملك القدره على الإنفاق من ماله الخاص أن يتحصل على تخصص مميز أو تخرج بكفاءه ؟؟؟ بالطبع هناك من إستطاع تحدي هذه العواقب و صار كما أراد و هذا ما أرغب في تنبيه الكل عليه أنه و إن تأزمت الأمور فلابد من إتخاذ القرار المناسب نحو الحل كلما أمكن و إن تعذر فلا سبيل لأن يضع المرء هذه المشكلات كعقبه تحول دونه و دون تحقيق غايته من علم ينفعه مستقبلا الرأس الثالث من المثلث الأسرة والطالب واسمح لي بعودة بالتفصيل إن شاء الله و أنا في إنتظار هذا الرأس الثالث و في إنتظارك بفارغ الصبر دمتم بحفظ الباري وعلى الخير بإذن الله نلتقي كلمــات مـن ذهـب إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا

لقد تم تأجيل سفري لأيام معدوده لأسباب خارجه عن إرادتي

و أتمنى أن أتمكن خلالها من التواصل معكم

و شكرا لك يا إبتسامة أمل

تحيتي

فارس الحب

[فارس الحب]

اقتباس قسم بالله إني مافهمت حاجه كلامك أعقد من كلام الجامعه العربيه عش واقعك وابعد عن ........ التعقيد والتقعيد إلي ماله داعي سلااااااااااااااام

شكرا زحلطه على النصيحه المزحلطه

إن كان كلامي معقد كما تصف فالعيب ليس في كلامي و إنما العيب في ...........

بس ترا والله كلامك مبين عليه مظبوط و صح عليك لازم الواحد يكتب بإسلوب يفهمه الجميع مو يكتب بكيفه باللغه الفصحه اللي أهي أحقر اللغات

علش

ما دريت إن غالبية الاعضاء من الاعاجم وما دريت عن وجودك يالأوروبي

ياخي

عيب و الله على العرب إنهم يستاؤوون من الكلام بلغتهم الأصليه

بس ولو ماقدر أرد لك طلب و حاضرين باللهجات المحليه


بس أبسألك سوعال

شتسوي إذا أنا ماني بسعودي ولا خليجي و أتكلم بلهجتي العاميه أو المحليه

يعني مثلا

المغاربه يتكلمون لهجه لا يفهمها غيرهم و كمان الجزائريين و برضو السودانيين

أما المصريين هاذولا لهجتهم معظمها مفهوم و اللبنانين كمان مثلهم و أمكن التونسيين كمان كذا

بس ترا والله الإيرانيين لهجتهم تعقد و ربي

بس عادي ترا أنا غلطان إني ما تكلمت باللهجه السعودي و بغيت أتكلم باللغه الأصليه اللي مفروض إن الجميع يدريها و يعرفها زين والا أزين له ما يدش المنتدى لأنو منتدى عربي مب عجمي

و تحيتي لعيونك يا زحلطه

بس همسه صغيره بأذنك كذا

أنا ماني سعودي ترا خوييك مصــري

و سلامي لك

فارس الحب

[SNDS3]

حياك الله اخى من اى جنسيه كانت.فانت انسان راقى في كلامك وردودك
وانااحب دائما ان اقراء ما تكتب لانك تتكلم بالمنطق وتحب الحور والمناقشه
شكره لك ماتقدمه اخى من طرح جميل ..............

[فارس الحب]

ســندس

أشكرك شكرا جزيلا لهذا الإطراء الطيب

و أكرر شكري لهذا المرور الأطيب

و سآخذ من ردك بضع كلمات ستعبر عن الحقيقه

(( إن حسن الخطاب و التجاوب هو ما يفرض إحترام المرء على الآخرين )

تحيتي و تقديري

فارس الحب

[ابتسـ ألم ـامة]

هلا وغلا



الأسرة والطالب


مسؤولية الأسرة كبيرة اتجاه الطالب


تبدأ بالتواصل المستمر مع إدارة المدرسة والمدرسين

لمتابعة سلوك الطالب وتحصيله العلمي


بعض الأسر تسمع المشكلة من طرف واحد وهو الطالب

تثور وتغضب وتتلفظ بكلمات كبيرة وهذا يؤدي إلى فقدان احترام الطالب للمدرس



على الأسرة توجيه الطالب ومساعدته في ترتيب وقته وتقسيمه بين

الدراسة والترفيه بالتساوي


متى أدرس .؟؟ متى أشاهد تلفزيون ..؟؟ متى اجلس على الكمبيوتر ..؟؟


يجب أن يكون القرار نابع من الطالب نفسه

ولن يحصل ذلك إلا بعد أن يقتنع اقتناع تام بأن الدراسة مستقبله

وما غير ذلك موجود بكل وقت





الثقة المتبادلة بين الوالدين والطالب تساهم في بناء شخصية قوية

لطالب قادر على اتخاذ قرارات صحيحة وقادر على تحمل المسؤولية

الطالب في هذه الحالة يسعى ويجاهد كي يثتب لوالديه أنه قد الثقة




خطأ يقع فيه الكثير وهي مساعدة الطالب بكل صغيرة وكبيرة

تجد الوالدين يقرأون له وماعليه إلا الرد

يساعدونه في كتابة الواجبات والبحوث

وهذا خطأ كبير وسبب ضعف الطالب دراسياً

لابد أن يعتمد الطالب على نفسه ولا يمنع من متابعة الوالدين له ببعض الأمور




والحوار مستمر إن شاء الله





دمتم بحفظ الباري

وعلى الخير بإذن الله نلتقي


كلمــات مـن ذهـب
إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً
وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً


مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا

[فارس الحب]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابتسـ ألم ـامة هلا وغلا الأسرة والطالب مسؤولية الأسرة كبيرة اتجاه الطالب تبدأ بالتواصل المستمر مع إدارة المدرسة والمدرسين لمتابعة سلوك الطالب وتحصيله العلمي بعض الأسر تسمع المشكلة من طرف واحد وهو الطالب تثور وتغضب وتتلفظ بكلمات كبيرة وهذا يؤدي إلى فقدان احترام الطالب للمدرس أعتقد ليس الأمر هكذا فحسب و إنما أرى أن البعض يسخرون قدراتهم أو نفوذهم لإيقاع اللوم على المدرس و ليبرهنوا على أن إبنهم حمل وديع و لا يمكن أن يخطئ و هنا يتضح كيف سيكون حال طالب يشعر بالقوه و النفوذ الذي يفوق سلطة المدرس عليه على الأسرة توجيه الطالب ومساعدته في ترتيب وقته وتقسيمه بين الدراسة والترفيه بالتساوي متى أدرس .؟؟ متى أشاهد تلفزيون ..؟؟ متى اجلس على الكمبيوتر ..؟؟ أعتقد أن الأسره مطالبه بما هو أعقد من ذلك و أكبر و أهم و هو:- متى يمكنها التدخل في حياة الطالب الدراسيه و متى يجب الإبتعاد عنه ظاهرا و المتابعه باطنا كما أعتقد بأنهم أي الأسره يجب أولا أن تعي مفهوم الترتيب و التنظيم قبل المحاوله و إلا سينقلب الأمر على عقبيه للأسوأ فالمسأله ليست مجرد تقسيم للوقت و حسب و إنما هي نسب لابد و أن تتوافق مع نفسية الطالب و عمره و مرحلته العلميه و كذلك الظروف المحيطه به فيجب أن يؤخذ كل هذا بعين الإعتبار فعلى سبيل المثال : ليس الأمر في أن يضع الأب أو الأم جدولا زمنيا للدراسه و الترفيه بأن يقول ساعه أو 2 أو أكثر للترفيه و 7 أو 8 ساعات للنوم و نصف ساعه لكل وجبه في اليوم و ينتهي الأمر بالعكس أرى أن كل مرحله عمريه و بالتبعيه هي مرحله دراسيه لها مقوماتها و آلياتها و لابد من التعامل معها بطريقه نسبيه تتوافق معها فالطالب بالمراحل الإبتدائيه لابد و أن تزيد مراحل ترفيهه بل و يتم تحديدها بواسطة التعرف إلى ميول الطالب بينما يجب متابعة الطالب من الناحيه الدراسيه لمعرفة أي المواد تزعجه و أيهم تعجبه فلهذه تعامل خاص و لتلك تعامل مختلف كذلك لابد من جعل يوم للراحه من الدراسه كليا مع بث روح التثقيف و التعريف لنفس الطالب حتى يدفعونه للقراءه في هذا اليوم بمحض إرادته فيغتنمون أكثر المكاسب في محــصلة تفكير الطالب و تكوينه الفكري أما المراحل المتقدمه من التعليم كالتعليم الثانوي فتلك هي أخطر المراحل على الإطلاق ليس فقط لكون المواد الدراسيه تتسم بالصعوبه و الإرهاقيه و لكن لأن الحاله النفسيه للطالب تختلط بحالته النفسيه كمراهق و هذه يلزم لشرحها بإستفاضه عدة مجلدات كامله و يمكننا التحدث عنها بموضوع مستقل بوقت لاحق ,,, و لكن الأكيد فيها هو أن نسبة الرعايه و العنايه و المساعده في هذه المرحله ستكون أكبر كثيرا مما يتصور البعض و عن أوقات الترفيه فلابد من تحجيمها بينما لا يجب تكديس الأعمال الدراسيه اليوميه على الطالب في هذه المراحل الثقة المتبادلة بين الوالدين والطالب تساهم في بناء شخصية قوية لطالب قادر على اتخاذ قرارات صحيحة وقادر على تحمل المسؤولية الطالب في هذه الحالة يسعى ويجاهد كي يثبت لوالديه أنه قد الثقة أعتقد بأن الثقه وحدها ليست المعول عليه في تكوين شخصيه قويه للطالب كما أعتقد بأنها ليست وحدها ما ينمي قدرة الطالب على إتخاذ القرارات السليمه و بالوقت المناسب و إنما أعتقد بأن العوامل الوراثيه , و الحاله الإجتماعيه , و الظروف النفسيه الخاصه , لكل حاله هي ما تحدد إمكانية الطالب لإتخاذ القرارات السليمه و المنطقيه ,,, و يجب ألا ننسى أن الثقه الزائده تعني إنحراف حقيقي لابد أن يعتمد الطالب على نفسه ولا يمنع من متابعة الوالدين له ببعض الأمور أتفق معك في هذا من حيث المبدأ أما التطبيق فهذا ينبغي له موضوع خاص والحوار مستمر إن شاء الله بالطبع الحوار مستمر و سيستمر طالما لم يكتمل النقاش و لم نتوصل بعد للتعرف على كل أبعاد الموضوع و نلم بها دمتم بحفظ الباري وعلى الخير بإذن الله نلتقي كلمــات مـن ذهـب إذا المرء عوفي في جسمه ** وملكه الله قلباً قنوعاً وألقى المطامع عن نفسه *** فذاك الغني ولو مات جوعاً مواضيع أُغلقت // لتعرف السبب اضغط هنا

و بالطبع يحق لي أن أشكر هذا القلم القوي و من تمسك به

فخير النقاش هو ما يجمع بين عقول متحضره تقبل الجذب و الرد و الإختلاف بينها لا يفسد للود قضيه

فلك جل التحيه يا إبتسامه

فارس الحب